高彩霞

摘要：小学生年龄小，教师在音乐课堂通过创设多种情境教学，以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，使学生在老师创设的不同活动情境中学习音乐，这样会提高音乐课堂的有效性，更快达成音乐教学目标。

关键词：生活;童话;活动;美术;示范

情境教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。2019年我进行了白云区小课题《音乐课堂中的情境教学研究》的研究，在研究过程中我在音乐课堂中注重音乐情境的创设，把学生内心学习动力激发出来，使学生更主动学习和提高音乐课堂的有效性。

一、创设生活情境，引导学生感知美

教师在音乐课堂中通过把学生的生活实际与教学相结合，生活情境在课堂中出现，会让学生产生熟悉感，在内心感受到学习来自于生活，这样对教学内容产生浓厚的学习兴趣，并把已学的知识和经验去接受新的知识，从而激起学生自主学习与探究新知的好奇心。如教《木瓜恰恰恰》一课，老师拿出木瓜、芒果、香蕉等各种水果，请学生说说你最喜欢吃的水果是什么？你平时是怎样吃的？并请一些学生出去示范吃水果，老师引导学生总结吃的节奏（xxx），学生们的兴趣马上调动起来，个个都目不转晴的融入这个情境中，学习起这个节奏时学生就会容易掌握。

二、创设童话情境，引导学生体验美

小学生喜爱故事和动画片，脑海里装着童话里的故事情节，有可爱的动物，有欢乐的场景，老师在音乐课堂创设童话情境，学生参与到故事的环节里，学生会很喜欢并乐于接受。……