摘 要：在医学模式转变的今天，医护人员的医德状况成为社会讨论的热点问题。护理专业学生担负着救死扶伤的重任，他们的道德修养和业务素质将直接影响到未来社会医德医风建设，直接关系到我国护理学事业的发展和进步。本课题基于护理专业技术教育与医德教育理论，结合教学经验，提出了技术教育与医德教育发展失衡的解决路径，丰富了基础教育均衡发展理论;实践方面，针对高职护理专业技术教育与医德教育发展失衡的原因提出了加强德育渗透的具体举措，使基础教育均衡发展的推进落实到高职护理专业教育，为护理专业人才培养提供了可靠路径。

关键词：高职院校;护理专业;技术教育;医德教育

眼下社会经济发展迅速，我国医疗改革不断深入，人们的自我保护意识越来越强，相较于过去来说对于当代的医疗服务需求有着很高的期望值，这对于医护人员的专业水平和职业素养来说无疑提出了更高的要求，必须要时刻为患者着想，以宽容、博爱来对待每一名患者。但是从当前的实际情况来看，高职护理专业的医德教育存在很多问题，导致医德教育滞后，且学生轻视医德教育，医德认识与传统医德教育相悖，造成技术教育与医德教育发展失衡，所以应该有针对性的加强医德教育。

一、高职护理专业医德教育的重要意义

（一）影响医疗护理水平

在当今的高职院校护理专业教育中，不仅要重点提高学生专业能力，同时还要使其具备较强的医德意识。当护理专业学生具备了一定的职业道德素养之后，才能正确地规划自己的职业生涯、端正自身的职业态度，从而为后续顺利进行岗位工作做出有效的铺垫。一旦缺乏以上能力和品质，不仅会影响正常的医护工作效率，甚至还会导致人身伤害的情況发生。由此可见，医护人员的职业道德素养对医疗护理水平有直接影响。

（二）影响医患关系

在当今社会中常常发生各种医患矛盾，这不仅表现在经济方面，同时还表现在医疗人员的工作素养和道德品质上，如果这些矛盾不能有效地解决，将会导致更深层次的矛盾发生。因此医院应该要求护士人员多给予患者关心，并用贴心、温柔的服务方式和态度开展工作，以此来避免医患矛盾的产生。然而要想使护士达到以上要求，高职护理专业的医德教育十分重要，应该采取积极有效的手段来提升学生思想道德品质和服务意识，帮助其改正心浮气躁的毛病，这样才能保证他们具备良好的职业道德素养。

二、高职院校护理专业技术教育与医德教育失衡发展的原因

（一）教育重专业轻医德

通过对当前护理专业的教学情况进行分析发现，我国护理专业绝大多数教师都习惯将更多的时间放在专业课程上。由于护理专业存在专业课程多、书籍厚等情况，同时学生还要经常参加各类专业知识的公共讲座课，这样就会使教师不能抽出更多的时间去教育和培养学生的医德，导致部分学生虽然具备了较强的专业能力，但是在医德素养方面还是存在很多问题。

（二）学生重技能轻道德

相关调查分析显示，当前高职院校护理专业很多学生都喜欢将学习重点放在理论知识和实践操作上，很少会有学生对相应的职业道德和人文修养进行有效的学习与研究。产生这种情况的主要原因在社会、学校以及家长总是给学生过多的学习压力和作业负担，使其只能将绝大多数的精力放在知识学习上。与此同时，护理专业对于学生的实践操作技能有着较高的要求，所以学校也会加强学生们的实践技能操作，以此使学生可以更好地适应社会环境和岗位要求，但却忽视了对于自身道德素养的提升。

（三）教育缺乏主体性

由于我国长期受到应试教育的影响，使得很多教师在进行医德教育时，还在采用传统落后的填鸭式教学模式，导致学生在学习过程中始终都在被动接受教师的说教，降低了学生的学习积极性，最终严重影响医德教育质量的提升。

（四）医德教育内容陈旧

虽然很多学校都已开设了医德教育课程，但是很多学校在此过程中并没有根据实际教学情况对教学内容和教学方法进行有效的创新和完善，而是继续使用陈旧的教学内容，导致教学内容缺乏创新，习惯性的通过讲大道理对学生进行灌输式的教育，无法吸引学生的积极性，从而导致学生的医德素养无法得到有效提升。

（五）教师队伍医德教师缺乏

由于长期受到传统教育思想的影响，以及学科划分问题的限制，导致医德教育的开展很多时候都是同医学伦理学、医学史、思想政治课程同时进行，这样就会导致有关医德教育的教师严重缺乏。而且一些学校的现有师资力量无法满足实际所需，只有极少部分的高职护理学校配备了高素质、高水平的教师，这一问题的存在也对医德教育造成严重的影响。

三、高职院校护理专业技术教育与医德教育均衡发展的实践策略

（一）促进教育观念转变

眼下我国医疗改革不断深入，且获得了一定的成就，在这种环境下国家和社会对高职护理专业的学生的要求也更加严格。作为高职护理院校一定要明确教学重点，不仅要关注知识技能的教学，同时还要格外的关注和培养学生的职业道德，使得所培养出的专业人才可以更加符合国家和社会对于护理专业人才的需求，以此来为患者提供最好的医疗服务。另外，作为现阶段的高职院校必须要积极转变传统价值观念，并结合当前社会发展需要，为学生定制科学合理的培养目标和教学计划，在提高学生护理专业水平的同时，还要主动提升其医德素养，为国内各大医疗机构输送综合素养较高的专业人才。

（二）合理规划教学内容

作为现阶段的高职护理院校在课程设置上，一定要结合实际需要进行科学的规划和设计，促进医德教育与多方面课程教学的有机融合，并根据社会的发展和实际的教学情况对教学内容和教学活动进行适当的调整和规划。与此同时，更要关注关于护理礼仪、心理学、伦理以及医护法规等方面知识内容的渗透和讲解，这样才能帮助学生树立良好的服务意识，并使其在潜移默化中形成正确的社会主义核心价值观，最终实现全面发展。

（三）创新医德教育模式

在平时的教学过程中，教师一定要根据学生的实际学习情况和认知发展规律，对教学内容进行有效的规划和设计，采用丰富多彩的教学方式来营造良好教学环境和学习氛围。

首先，用案例引导学生。在课堂教学中，适当地引入一些真实的医患矛盾案例，以多媒体的方式展示给学生，然后组织其分析和讨论，分析其中存在的医德问题，最后使其受到启发和感悟，让学生感受到医德的重要性，以此实现学生技能和医德素质全面提升。

其次，对于学生的心理健康进行有效的教育，不断激发学生的责任心和使命感，这对提高其专业素养也有很大的帮助。平时教师要注意学生心理情绪的变化以及他们面对岗位工作时候的心理认知和想法，及时发现学生心理成长中存在的问题，并予以积极的引导和帮助，使其及时消除心理障碍，避免学生出现心理问题。

最后，注意合作学习的开展。过程中结合实际教学内容积极组织学生进行合作化的学习，使学生在学习中认识到团队合作的重要性。过程中教师也要注意渗透医德教育，结合实际教学情况引导学生将职业道德与自身的岗位工作和生活实际联系到一起，积极利用合作机制对教学环境和教学内容进行全面优化，进而为学生提供良好的实习环境，这对提高学生的职业素养有着重要的作用。

（四）重视临床实习环节

临床实习对于护理专业的学生来讲有着重要意义，有效的实习可以帮助学生对自己未来的工作和岗位有一个更加深入的了解和认识，使其可以顺利地进入到医疗行业当中，避免出现更多的心理压力。由于实习阶段的学生对于医疗岗位充满了好奇心和新鲜感，所以这一时期的学生往往具有较强的可塑性，因此教师必须要在实习期间对学生的医德和行为规范进行重点培养和教育，这样才能促使学生具备较强的医德素养和专业能力。

首先，教师要注意自身言行举止的规范，在平时的教学中严格要求自己，注意每一言、每一行的实施，给学生带去好的引导和示范，用专业的技术、高超的技能和人格魅力去感染学生，同时在实习期间教师要对学生的行为和观念进行有效的引导和教育，并要求学生在实际操作过程中严格按照规定和标准进行操作，在服务患者时必须要热情耐心，具备良好的服务意识。

其次，各大实习医院一定要重点对实习学生的医德医风进行重点教育和培养，并定期组织召开教育活动，这些活动应该注意围绕学生在实习期间发生的错误和问题开展针对性教育，同时医院还可以与患者家属进行沟通来了解实习生的对其进行服务的情况。例如，患者的合理需求學生是否能够尽量给予满足，并且在服务的过程中是否具有耐心和热情等问题，以此来对学生的医德进行教育和考评，确保学生在实习期间既可以具备较强的专业能力，同时还可以帮助其在潜移默化中养成良好的医德品质。

结语

综上所述，对于高职院校护理专业的教学来说，要想更好地提高学生的就业率，同时保证护理人才的医德品质，就必须要做好学生的医德教育，从多方面着手展开操作，促进技术教育与医德教育的均衡发展，这样才能使学生在医疗行业中具备较强的竞争力，从而更好地服务广大患者。

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作者简介

钟旻昱（1989.8—），女，籍贯：江西宜春，本科，教师、实验师，研究方向：护理教学。