李勤 胡开欣

摘 要：青年教师是师资队伍的重要组成部分，是学校教育教学质量的重要支撑，关乎着学校进步和发展。为此我校积极开展青年教师培养策略研究，结合重庆市相关中职院校青年教师培养策略经验，总结出一套适合我校青年教師成长的策略。本文将从青年教师培养的意义、青年教师普遍存在的问题、青年教师培养策略等几方面进行论述，希望能为其他中职学校青年教师培养提供借鉴和参考。

关键词：青年教师;培养策略

为响应《国家职业教育改革方案》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件要求，切实推动学校建设，促使学校培养一批师德高尚、业务精良、创新实干、有一定教科研能力的专业化教师人才，提高教师教育教学质量，提升学校办学质量和水平，进而为社会培养高质量高素质的技术技能型人才，使学生能适应将来就业岗位需求，能在激烈的市场竞争中生存和发展，我校积极开展青年教师成长研究，构建青年教师成长策略，加速青年教师成长。

一、青年教师培养的意义

青年教师是师资队伍中重要组成部分，是学校教育教学质量的重要支撑，青年教师的成长关乎学校的生存和发展，是学校可持续发展的关键之所在。

加强青年教师培养，首先受益的是青年教师，通过培养，能够提升自身素质，帮助青年教师更快适应工作岗位。推动青年型双师教师队伍建设，能够在极大程度上加强青年教师自身教育教学能力，促使青年教师朝着综合能力强、理论水平高的方向发展，逐渐发展成为具备硬核综合实力、拔尖理论水平的高素质复合型人才。通过青年教师教育教学水平的提升，能够加强对学生的管理和引导，对学生综合发展具有重要意义，能够为社会培养出一批技能高超、道德高尚的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。

二、青年教师普遍存在的问题

通过对我校和重庆市其他部分中职学校青年教师成长现状及培养策略研究，深刻剖析了青年教师成长和发展过程中存在的问题，并对此进行了归纳总结，得出青年教师普遍存在以下问题。

（一）教科研经验不足

青年教师由于从事教育、教学、科研时间较短甚至没有经历，故在教科研上普遍显著存在实践经验不足，无法独立承担教科研工作，甚至对于教科研项目无从下手。

（二）发展方向和途径迷茫

中职学校以培养实用型、技术技能型人才和高素质劳动者为目标，这一人才培养定位与普通高中有本质性的区别，这就要求中职学校教师一方面能向学生传授理论知识，另一方面能将一线的技术和方法引进课堂，将相应的操作技能教授给学生。但青年教师对现行教学型、科研型以及教研型教师没有清醒的认识，无法对自己的发展方向和途径进行分类定位，建立不同的发展计划。

三、青年教师成长策略

针对我校青年教师存在的以上问题，我校深入到重庆市各中职院校开展调研工作，结合我校发展实际，探索出一套适合我校青年教师成长和发展的策略，从而更好地帮助我校青年教师成长，为各中职学校教师培养提供参考，进而更好地提高人才培养的质量、促进教育事业的发展。

（一）提高青年教师自我认知

制定相关个人能力分析量表，对填写的量表信息进行系统分析，根据分析结论，帮助我校青年教师对自我能力和特征有更加清晰的认识，进而制定个性化的短期和长期职业发展规划，并在长期的成长经历和发展过程中对存在的问题不断进行校正。

（二）加强教科研理论知识储备

青年教师的成长，是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。[1]针对我校青年教师教育教学理论知识积累不充分的现状，我校积极搭建学习平台，分专业进行相关理论学习平台的收集和整理，为我校青年教师学校提供平台;同时，积极搭建学习交流平台，通过创建微信、QQ、钉钉群等方式，进行定期和不定期理论学习交流，实现资源共享，协同发展。夯实青年教师教育教学理论基础，助力青年教师成长。

（三）提升教科研能力

针对我校青年教师存在的从事教育、教学、科研时间较短甚至没有经历，教科研上普遍显著存在实践经验不足，无法独立承担教科研工作的这一难题，我校积极构建一对一师徒精准结对。根据初期能力分析量表，采用以优带新、以老带新、以技促新、以学扶新、精准提升;同时通过示范引领，以校本培训为依托，开展相关培训，引导青年教师树立教育、比赛、科研意识，提升教师教科研素养，充分发挥本校优秀教育工作者、优秀教师、科研骨干教师的龙头示范、辐射引领作用，提升青年教师教科研水平。

（四）拓宽提升途径和发展方向

根据我校青年教师现状及重庆相关中职学校调研，我校制定了一系列帮助青年教师提升的办法，从而更好地帮助青年教师成长。

1.政策解读

针对当前相关部门和学校对青年教师发展方向的划分和要求，总结归纳各级各类教师应具备的能力和素质，为我校学校青年教师的发展方向和路径提供理论参考。

2.双师策略

中职学校打造自身专业特色，提高专业人才培养质量，以适应社会经济对技术技能人才的需求，就必须建立起一支结构合理的教师队伍。[2]学校引导青年教师朝着双师型教师道路迈进，通过调查、分析、归类各专业可考取的技能证，帮助青年教师提高技能。

3.成长追踪

参考优秀教师发展路径和方法，针对性的帮助我校青年教师参考我校优秀教师的发展路径和方法，制定符合自身发展规律的不断提高的措施和方法。

4.发挥长处

通过了解青年教师个人优点和长处，积极搭建青年教师成长平台。此举措帮助青年教师很好地实现自我价值，不断提升职业获得感，同时学校针对不同的教师类型总结拟订不同的发展路径和办法，由此帮助青年教师成长。

青年教师成长绝非一朝一夕，而是在长期的培养过程中不断加强自身能力建设，依托学校平台搭建，积极提升自身素养，不断提升自身能力。

参考文献

[1]罗树华，李洪珍.教师能力学[M].济南：山东教育出版社，1997.

[2]李建英.中职学校“双师型”教师队伍建设现状与对策研究[D].四川师范大学，2015.