摘要：视唱练耳作为音乐教育中非常重要的基础理论课程，随着教学方法的不断发展与更新，也产生了多种多样的新型教学理念和教学模式。本文通过分析多媒体时代影响下的视唱练耳教学，探讨多媒体在视唱练耳教学中的益处，以及如何将多媒体运用在视唱练耳的教学实践当中。

关键词：多媒体 视唱练耳教学 创新 探索

在多媒体时代背景下，全球的音乐在网络大数据平台的支持和多媒体技术的广泛应用下，形成了百花齐放的景象。视唱练耳课程的教学顺应潮流，也应当将多媒体技术与教学实践相结合，为学生提供更加广阔的音乐视野和多元化的听觉体验。

一、视唱练耳教学概述

视唱练耳教学主要分为两个方面，一是视唱，二是练耳。视唱方面的练习主要是认谱、读谱、看谱，即唱的能力培养。训练学生熟练掌握并运用首调唱名法和固定调唱名法，将乐谱上的各种标记，包括音准、节奏、调式调性、强弱力度等音乐元素，富有表情地唱出来。课堂中常用音程、和弦构唱、节奏、旋律模唱等方式，训练学生对音乐的表现能力。

练耳部分主要是针对学生音乐听觉方面的训练，使其可以分辨音乐中的音高位置、时值长短、音色对比、旋律的调式调性及和声功能。教学中常用单音、音程、和弦的听辨、节奏与旋律的听写等方法，使学生能够深入理解音乐的内涵，从而提高学生的内心听觉能力。

二、視唱练耳教学在多媒体时代的特点

视唱练耳教学在多媒体时代的影响下，与过去传统的教学环境和教学模式相比有所不同。传统的视唱练耳教学以钢琴为主要教具，音色单一，存在一定的局限性。在多媒体技术的支持下，音乐的音色多种多样，音乐表现形式也千变万化，视觉和听觉的体验更为丰富多彩，能够充分满足学生对各类音乐探索的欲望。在听音和视唱训练时，学生拥有更广阔的想象空间，从而提高对音乐的感悟能力与鉴赏能力。

教师用钢琴和黑板完成一堂课，这种传统的视唱练耳教学模式缺少趣味性。教师对学生单一的知识灌输，使得上课枯燥无聊，呆板乏味，丰富多彩的音乐世界变成了枯燥无趣的苍白世界，学生难以融入其中。与此同时，长期聆听钢琴的音色，造成听觉环境和听觉习惯较为单一，使得传统教学方式没有趣味，学生容易产生疲劳感，难以在课堂上集中精力。而现在的多媒体时代，丰富多样的软件对教学模式的改变大有裨益。应用于视唱练耳教学的相关软件，能活跃课堂气氛，使课堂活动丰富多彩，提高学生的学习兴趣，促进师生交流学习，激发学生学习音乐的主观能动性。风格迥异的音乐可以使学生在各种不同的音乐世界中遨游，通过欣赏不同乐器的演奏，提高学生听觉的敏感度、音色的辨识度，更加深入地理解各种乐器。

多媒体时代软件还原度极高，并且可以无限次播放，反复的练习和倾听，是音乐学习中不可或缺的重要过程。在传统的视唱练耳教学当中，教师必须频繁地擦黑板、抄写乐谱、示范演唱和弹奏，无暇顾及所有学生的学习状态与教学成果。而在多媒体时代的软件加持下，教师能够利用软件提前做好教学课件，录制教学视频，安排学生提前试听和在线模仿演唱，以达到更好的学习成效。教师也可以针对学生的熟练程度，开展相对应的教学。多媒体教学使教师的工作量大大减少，节省了课堂时间，学生的学习也因而变得更加便捷。

三、多媒体时代视唱练耳教学的应用

多媒体教室是视唱练耳教学的重要场所，课堂时间过于短暂，学生在课后可能会缺少练习的机会。而将多媒体技术应用于教学后，学生能够在课后去多媒体教室练习，对上课过程中没有理解的知识加以学习。多媒体教室虽然没有教师的帮助，但利用电脑，学生仍可以获得学习资料，独立完成学习，这样的方法会提升学生学习的主动性。多媒体练习室中多种多样的学习资料也可以加深学生对音乐的理解，减少了盲目地学习，提高学生的学习效率。除此之外，充满乐趣的学习氛围也使得音乐学习不再枯燥，学生的兴趣得以提高。学校对于多媒体教室的建设和丰富，可以优化多媒体视唱练耳教学。

视唱练耳课程数字化终端软件在学生听辨音程与和弦能力训练中大有益处。与传统教学相比，多媒体数字化终端软件涵盖了包括西洋乐器和中国乐器在内的多种乐器，学生能够在比较各种乐器音色当中提高听辨音程与和弦的能力。

四、结语

在多媒体时代，视唱练耳教学变成了一个感知过程。从传统教学到多媒体时代，视唱练耳教学由被动变为主动，拉近了学生与音乐的距离，使音乐融入了日常生活。多媒体时代对学生创新思想的启发，使得视唱练耳教学更加多元化，促进了音乐教育的进步。

参考文献：

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（作者简介：刘烨，女，硕士研究生，南宁师范大学，讲师，研究方向：视唱练耳教学）（责任编辑 刘月娇）