唐玉溪 何伟光

【摘要】  自适应学习技术是实现个性化教育理念的载体，引发了人工智能时代美国高校教学新变革。基于技术文化哲学视角，美国高校自适应学习变革可从“技术范式-行为作用-体制形态-价值面相”四个维度展开分析。具体而言，美国高校自适应学习发展历程可大致划分为萌芽期（20世纪六七十年代至2007年）、起步期（2008年至2012年）、加速期（2013年至今）三个主要阶段，分别呈现技术奠基、试点应用和大力推广阶段性特点。美国高校在自适应学习变革中总结出一系列经验，出台了包括支持、发现与决定、设计、开发、试点和规模扩展六步骤的高校自适应课件项目实施指南。市场产品成熟、高校教育效益危机、技术驱动高等教育变革趋势以及教育创新文化四个要素相互作用，构成了美国高校自适应学习变革的发生机制。美国高校推进自适应学习变革的价值困境源于技术的价值关系、价值判断和价值选择中存在的矛盾。对于我国而言，政府要重视顶层规划，统筹开发国家级自适应学习平台及课件;高校需出台配套措施促進自适应学习技术的推广应用，打造利于自适应学习技术实施的教育创新文化环境。

【关键词】  自适应学习;美国高校;智能教育;技术文化哲学;教育创新;个性化学习;高等教育变革;在线学习

【中图分类号】   G642.0          【文献标识码】  A       【文章编号】  1009-458x（2020）7-0032-09

自适应学习技术可针对不同学生的学习情况及特征而安排合适的课程内容和学习资料，创设能及时提供反馈的智能学习环境，亦可称为“自适应学习系统”（何克抗， 2017）。……