毕景刚 韩颖 董玉琦

【摘要】  在技术改善学习的研究背景下，开展技术促进学生批判性思维发展的教学研究是一种新的尝试，探究技术促进学生批判性思维发展的教学机理更具有较高的教育意义和实践价值。本研究围绕初中议论文写作评改这一学习内容，设计并实施了为期16周的对比教学准实验研究。研究发现，“一写三改一反思”议论文写作评改的活動环节、基于思维导图技术的议论文写作评改支架、虚拟在线交流平台均对学生的批判性思维发展具有促进作用;应用混合技术的教学效果明显优于应用单一技术的教学效果。本研究从两个视角对技术促进学生批判性思维发展的教学机理进行概括：一是从技术发挥作用的视角，可概括为“技术促进学生思维的显性化、结构化及反思的系统化”;二是从技术促进问题解决的视角，可概括为“问题确定、提出方案、质疑交流、系统反思”这一问题解决逻辑路径。教学机理的提出是对相关教学理论的一种促进和提升，也为教学实践提供了理论参考。

【关键词】  批判性思维;教学机理;实践探究;议论文写作;活动模型;思维导图;虚拟在线交流平台;混合技术

【中图分类号】  G642.0       【文献标识码】  A       【文章编号】  1009-458x（2020）7-0041-09

一、研究的背景、意义及价值

伴随教育信息技术的发展和应用，“技术改善学习”已成为学界研究的热点，广大师生更是对其寄予厚望，希望借此大幅提升教学质量并最终促进学生的全面发展。正是在这一背景下，关于技术改善学习的教学实践开展得如火如荼。……