浅谈小学语文高段作文教学策略

2020-07-28宁交海

教育周报·教育论坛 2020年28期

摘要：写作技巧可以反映学生的语言水平和综合知识运用技巧。在写作过程中，学生可以调动所有语文课程知识内容。同时写作教育是培养学生创造力和想象力的重要途径，良好的写作能力可以反映出他们严格的思维，词汇基础，丰富的情感和良好的语言表达能力。因此，学习写作对提高学生的整体能力起着重要的作用。但是，由于在当前的小学作文课中各种因素的影响，学生通常很难有效写作，也不知道怎么写。本文根据小学写作课的现状，对写作课的效率进行了深入的分析。

关键词：小学语文;高段教学;策略探究

在小学语文写作教育的高年级阶段，学生的写作问题日益突出，不仅影响了语文教学的整体质量，而且限制了其整体能力的发展，导致了严峻的形势。在这个阶段，如果学生没有扎实的写作基础，就很难跟上未来学习的进度，这对学生的发展产生了严重的不利影响。因此，在现阶段，教师需要掌握写作教育，稳定学生的写作基础。

现阶段小学语文作文教学现状以及问题分析

写作教育的特点是它具有强烈的情感色彩，着眼于学生的情感表达和思想表达。但是，在传统的写作教育中，教师忽略了这一重要的写作核心，只是专注于学生技能手法的体现。因此写作教育已失去重点，出现了许多问题。首先，教师让学生掌握各种出色的写作技巧，他们会忽略学生对于文章内容的真实情感表达，因此他们写作的内容通常是相同的，内容是空洞的，主题模糊，文字难以体现出文章的含义。另外，大多数学生不喜欢写作，主要原因是学生经常摘录写作内容，因为生活中很难找到写作材料，而且学生不知道如何写作。很难提高自己的热情，因为学生无法理解写作的乐趣。此外，小学生的年龄特征对不和需求的事物兴趣不大，在传统的写作课堂中，教师单一的教学方法也成为学生拒绝写作的主要原因。

优化小学语文作文教学的具体措施研究

化難为易，讲授有效的方法和技巧帮助学生完成作文

由于小学生的特殊性，缺乏生活经验，生活经验和情感体验，当小学生面对论文主题时，通常无话可说。教师必须充分提高他们有效的教学方法和技能，以帮助学生更好地完成写作。例如，在刚开始写作的时候，学生可以直接表达自己的见解和事实，并且可以通过使用段落结构和具体的修辞技巧来提高文字语言表达能力并丰富文章内容。教师可以在这一过程中引导学生对于具体的写作手法进行相关的联系。这些清晰的方法和有效的写作技巧可以帮助学生有效地解决难题，所以教师在对学生开展写作课程的时候，需要学生能够及时的简化相关知识点，直观的为学生介绍相关内容，促进学生学习效率的提升。

理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准

写作教学中需要学生能够掌握某些技巧和方法，但是对这些理论知识的解释应该基于实践，这是检验学生写作能力的唯一标准，即学生在文章写作时的真实感受。学生必须能够紧密联系生活的现实，表达对生活的理解，以便不断提高写作能力和认知能力，并表达真实的感受。相反，如果盲目的指导学生单方面进行写作技巧的联系只能使文章内容空洞乏味，而学生没有办法有效写作，写作的内容就不会打动读者并引起情感共鸣。例如，在撰写题目为《我的父亲》时，如果学生缺乏充沛的情感，无论其辞藻多么丰富多彩，都没有真实的感觉，也无法打动读者，但是如果学生在写父亲时，能够有效的结合生活，继续进行深入的挖掘。在生活中，体会到父亲深厚而深切的爱可以让文章写作事半功倍。当涉及到生活的现实时，允许进行某些艺术处理，并使用相关的修辞手打来达到感人的文学效果。所以教师在对学生开展语文写作课程的时候，教师需要能够结合实际情况，让学生能够以此为基准进行相关的写作，实现学生写作情感的有效激发。

充分挖掘学生创造性思维和想象力

对于小学生来说，写作是他们想象力自由的时代。教师必须不断地引导和利用学生的创造性思维和想象力。通过不断提高自己，让自己摆脱想象的翅膀，学生可以真正地意识到写作带给学习和生活的无限乐趣。例如，在写作课上，老师走出教室，观察教室外面的世界，使他们有新的感觉，然后准备写作《我眼中的大自然》，这充分调动了学生的积极性并给人以全新的感觉。有了新的理解和经验，书面工作将变得更加有趣并且更能符合教师的教学规划。这样，学生的思想将不仅限于特定的领域，而且将继续发散，释放他们的创造力和想象力，并优化自身所写作的内容。课堂上的教师应积极引导学生，充分激发学生的学习热情和写作热情。为此，教师可以丰富教学方法，创造相应的教学环境，营造和谐的课堂氛围。以此实现学生在现阶段下创造性思维的提升。

综上所述，无论采用何种教学方法或教学理念，教师都需要根据实际情况不断优化和改革，在教师的不断努力下，学生的写作水平可以达到一个新的水平。

参考文献：