摘要：随着课程的深化改革，我国对小学数学的教学质量的要求也越来越高。小学数学是一门理论性的复杂的学科，教学过程难免枯燥，学习理解过程难免困难。因此，小学数学教学难免出现学生兴趣不高、半途放弃学习的现象。根据这一现实情况，专家提出了小学数学生活化教学的教学理论。将小学教学内容贴近现实生活，提高学生对数学的兴趣，提高学生对数学的理解。本文将深入探寻小学数学生活化教学的途径和策略，以及其实施的意义和必要性。

关键词：小学数学;生活化教学;策略和途径;

一、小学数学生活化教学的意义

（一）生活化教学培养学生强烈的兴趣和求知欲

兴趣是最好的老师。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倘若一个学生对数学没有兴趣，一方面他在上课时很可能被其他感兴趣的事情所吸引导致注意力不集中，学习效率低下，长此以往，该学生的各方面数学的综合能力与同班优秀生相比有着明显的差距;另一方面学生不会主动深入思考和探究不感兴趣的东西，这就该学生在学习数学过程中机械化，照搬老师的解题思路和解题答案，依葫芦画瓢式地机器学习。

小学是学生理解数学、感受生活的启蒙阶段。小学生天性好玩，对这个世界充满好奇。教师可以抓住学生的天性特点，将数学教学与现实生活相结合，无疑可以培养学生对数学强烈的兴趣和好奇心。兴趣和求知欲吸引着学生在数学的知识海洋里孜孜不倦。

（二）生活化教学可以提高学生对数学的理解能力

数学是一门理论性的学科，导致小学生大脑的逻辑思维有时无法理解数学的某些知识。学生无法理解数学知识的现象导致大部分学生对学习数学失去了信心。大部分没有信心学习数学的学生在学习数学的道路上半途而废，为日后高年级的数学学习造成了很大的影响。

教师将生活和数学知识相结合可以帮助学生更好地理解数学的难点和疑点。通过现实生活中存在的例子对应数学题目中，创设解题情境，可以让学生轻松有逻辑地明白数学难点。不仅提高了学生对数学的理解能力，还提供给学生联系生活实际的解题方法。

由此可见，小学数学生活化教学，培养了学生对数学的强烈兴趣，提高学生对数学的理解能力，让学生在学习数学的过程中充满了快乐和信心，还教会了学生联系生活实际解题的生活技巧和学习技巧。小学数学生活化教学在教学上有着重大的作用和意义。教师应该推广这一教学方式，让教学的氛围更加活跃，提高教学质量和教学效率。

接下来笔者将讨论在课堂上开展生活化教学的一些策略和途径。

二、小学数学生活化教学的实际策略和途径

（一）营造生活化的教室环境

开展小学数学生活化教学，首先需要给学生营造一个生活化的学习环境。冰冷简约的教室总是给学生一种莫名的学习压力。教师可以组织学生在开学的第一天带上手工剪刀、固体胶和彩色卡纸，大家根据自己的喜爱剪出不一样的几何图形，并贴在教室的墙上或者是课桌上，为教室增添色彩。除此之外，教师还可以准备一下小木棍和胶水，可以让学生合作搭建正方体、长方体等作为模型装扮教室。班级图书角的装扮是非常重要的环节，除了图书角的外观以外，教师还需要让学生挑选自己感兴趣的图书放进图书角共享。教师也需要挑选一些适合学生阅读的数学书籍，可以拓展学生的课外知识。

鼓励学生自己动手装扮教室，不仅提高了学生的动手能力，还能让他们在动手的时候了解几何图形和培养几何的立体感，间接培养学生几何方面的数学素养。除此之外，充满生活化的教室，温馨的学习环境，让学生乐意地主动地学习，消除对学习的恐惧和厌烦。营造生活化教室环境是开展生活化小学数学教学的良好开端。

（二）创设生活情境，帮助学生更好了解数学知识

教师在讲解数学知识时可以将数学题目联系生活实际，让学生贴近生活地了解数学、掌握数学。例如，教师在讲解加减运算的时候，可以让学生准备一定量的弹珠或者其他便携的物品。让学生自己动手用弹珠演算“9+1”、“19+1”、“30-1”等，学生在自己动手用弹珠演算的过程中可以体会加法进位和减法借位的原理，让他们更好地理解了加法和减法的运算法则。教师在讲解重量单位的时候，教师可以联系学生家长，建议家长们带着学生去超市的菜品区体验一下称重物品的过程。教师还可以在教师里准备一个小型的测量电子秤，提供给学生自己称量一些物品的质量。

这种与生活相结合的教学模式使数学简单易懂还充满乐趣，可以引导学生日常多观察生活，甚至在生活的日常中还能引发学生对数学的思考，培养了学生良好的数学素养和能力。

（三）适当组织教学活动，使数学教学生活化

教师在数学教学过程中可以适当地组织一些教学活动例如课堂游戏或者是课外实践活动。

教师可以将近期学习的一些数学知识改编成数学游戏，例如，“乘法飞行棋”。乘法飞行棋由数学知识和传统的飞行棋改编而形成的新型玩法，教师可以规定，学生每一次下棋的步数由两次或者三次的摇骰子数的乘积决定。能将每一步乘法计算都算对并且第一个达到终点的学生可以拥有胜利的奖品、奖励。开展由数学知识改编的游戏活动，可以让课堂充满乐趣，可以让学生对学习充满了动力。教师可以通过游戏考察学生对数学知识的掌握程度，来及时帮助某些落后同学在知识上补足。

三、结语

对于小学数学生活化教学，教师可以从自身的教学方式、教室的学习环境以及学生的学习方式进行改革。学习环境生活化、用生活实际解决数学问题、用生活实践巩固数学学习这些都是小学数学生活化教学的策略和途径。提高学生对数学的兴趣和理解力，培养学生良好的数学素养，提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]朱麗娜.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].赢未来，2018年5月.

[2]陈梅珠.探寻小学数学生活化的途径和策略[J].考试周刊，2017年30期.

张琴    贵州省黔西南州贞丰县永丰街道牛坪小学