马娜

摘  要：公开课为英语教师自我价值提升提供了良好的平台与机遇，同时，也在一定程度上实现了优质资源的开发与共享，并为教学研讨、案例研究等提供了灵感与宝贵的经验，对教学深化改革具有重要意义。但目前教师在开展公开课的过程中，对教学问题认识不够深入，导致其易于出现一定的教学失误。基于此，该文主要针对初中英语公开课中不该犯的失误进行了分析，即：不应忽略学生课堂融入度、无须过度强调使用现代教学工具、教学过程不应天马行空。

关键词：初中  英语  公开课  不该犯的失误

中图分类号：G633    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0164-02

公开课是较为流行与普遍的教学经验交流的形式，其具有一定的示范、研讨、激励等作用。对于提升教师的综合能力与职业素养等具有十分重要的促进作用。在教育领域中，大部分教师因受传统教学思想影响甚深，导致他们并未在公开课的实质作用、功能上等进行深入的研究。大部分教师在公共课上存在一定的误区，导致他们对新的教学理念仍未产生深刻认识。基于此，针对初中英语学科的公开课在进行研究的过程中，主要是针对教师易犯的错误进行阐述。以此对教师进行一定的警示，促使其在接下来的公开课上不再犯下这样的失误。

1  初中英语公开课价值

1.1 促使教师专业能力提升

基于说课、听课、评价等流程，使英语教学产生不同的呈现形式。在这个过程中，英语教师在准备公共课时，需对教材、教学内容等进行深入的研究，确保能将最具有教育价值的内容融入导英语公开课上，促使他们能对英语教学产生更深刻的认识。同时，英语教师基于多媒体技术、互联网技术等可对教学模式进行创新性改革与优化，使他们为学生打造出更可行的英语课堂，全面提升教学质量。而在教师在准备、实施与总结公开课的过程中，可使他们的专业能力获得一定的提升。

1.2 促进英语教学进行深入剖析

在人们的传统认知中，通常会认为被推出来的公开课都是优选课程，是教学改革的有效成果。一方面充分展示出素质教育的精神，另一方面体现了教师所具备的教学风格与教学能力。从英语教学与实践关系的融合效果的角度出发，公共课将二者进行了完美的结合。也就是说，英语公开课成为常规理论教学的经典案例与标本。同时，英语教师为了呈现最优质的公开课，通常都会更加积极、自主地对教学模式、教学流程等进行优化与改革。在这个过程中，促使他们对英语教学进行更加深入的剖析，更易产生更科学的教学手段。更重要的是，英语教师在借鉴与吸纳先进教学理念的同时，可赋予公开课更有利的指引与引领。基于此，在众多英语教师不断探索与交流的过程中，可极大地提升教学质量。

2  初中英语公开课中不该犯的失误

2.1 不应忽略学生课堂融入度

目前，大部分初中英语教师在公开课上，都太过专注于教学任务的完成上。在向学生讲解英语知识的过程中，过于重视自我表达、自我能力的突显，而严重忽略学生与学生的交流与互动。新教学理念下，教育领域一直强调以生为本，应将课堂归还给学生。但现行的公开课教学中，往往都是教师处于主导地位。在这点上充分暴露出教师教学理念的落后，在强调素质教育的今天，这样的失误是不应该再犯的。因此，初中英语教师自公开课上，应最大限度地突显学生的主体地位。基于语言学科的教学，教师更与注重与学生的交流。而这样的互动，不仅仅是语言层面上的沟通，更是师生情感交流的有效途径。而公开课上能否最大化激发学生参与的积极性，使他们充满热情地融入到课堂上，在一定程度上也体现出教师的教学水平与教学理念。基于此，初中语文教师应对既往教学经验进行积极的反思，并能产生深刻的思考。而在接下来的英语教学中，能将课堂归还给学生，确保师生互动教学模式能更多地出现在公开课上。这样，才真正发挥开展公开课的重要作用，即促进教师能对教学进行深入的研究与分析，全面提升其教学能力。

2.2 无须过度强调使用现代教学工具

公开课是较为常见的教研活动，对教师教学能力的提升等具有一定的促进作用。因此，初中教师结合英语学科设计公开课教学计划的过程中，应注重突显自身的业务能力、教学水平为主。在课堂上不应为了展现一个精美绝伦的公开课，而将大量的微课程、多媒体教学工具融入教学中。现代信息技术与教学进行整合，虽以成为目前教学改革的一个趋势。但现代教学教学工具应被作为辅助性的手段应用到课堂上，而不应出现滥用信息技术的现象。特别是在英语公开课上，教师是基于语言学科向受众传授知识。在这个过程中，应通过科学地掌握教学进度，与学生进行和谐的交流。而不应大量地利用电子设备去完成语言输出的任务，即部分教师在公开课上会将电脑、投影仪、电视等并用。这就导致教学过程太过复杂，不仅分散学生学习的注意力，也不能真正体现出英语教师的教学能力。多媒体课件有其显著的优势，可将抽象的理知识进行生动化、直观化的展示。但教师在使用现代教学工具的过程中，必须紧密围绕教学重点进行恰当的应用，且能全面掌控公开课的各个展示流程，教师应分清主次，有层次性地去展示自身的教学设计才能、业务能力等。教师在公开课上应把握时机，巧妙地利用现代教学工具进行合理化表达，确保所有听课的人员，都能轻松、舒适地进入到每一个教学环节中。

2.3 教学过程不应天马行空

初中教师在结合英语学科开展公开课教学活动的过程中，在寻求对课堂呈现形式进行创新的同时，不应脱离教材与教学大纲。教师在整个英语公开课中，不应因过于注重吸引听课人员的注意力，而导教学过程中出现天马行空的现象。这样不仅无法有效提高学生的学习效果，也不利于教师创建优质精品课。初中英语教师还需以教材为基础，设计出更具有教育价值的公开课。教师应明确英语课本的应用價值，而不应出现“教教材”的教学失误。新课程背景下所提出的教学新理念，其本身具有一定的教学指导思想。但不应将其作为随意改动教材的借口，因完全脱离教学而制订出的教学方案缺乏一定的针对性。基于此，教师应对英语教学进行深入的研究，提取精华部分将其融入公开课中。引导学生利用英语课本，使他们建立更明确的学习方向。同时，教师应以“务实”的精神，能利用英语教材中的练习题促使学生对理论知识进行进一步的巩固，避免为了展示公开课的与众不同，而错误的“标新立异”。公开课是检验教师的教学水平的过程，而不应过于偏离教学大纲而过于表现自身的设计水平。

3  结语

总之，初中英语教师在设计公开课教学方案，以及在具体实施教学活动的过程中，应真正了解与掌握以人为本教学理念的内涵。在公共课上应充分突显学生的主体地位，并能合理地使用多媒体教学工具、微课程等，使学生能更好地学习英语知识。同时，英语教师应以教材为基础，科学地对教学资源进行拓展。基于此，确保在初中英语课堂上不要再犯下忽略学生课堂参与性、滥用信息技术、教学形式大于内容等失误。

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