【摘要】青少年儿童成长的过程当中，受到家庭、校园、社会环境的多元化影响，其对科学知识的认知度、兴趣度以及理解程度等都将深入化的影响着青少年儿童的逻辑思维能力、学习力、发散力的拓展。科普期刊作为小学科普体系构建中极为重要的一部分，其创新与管理将对小学生科普认知的深化具有极为重要的影响力，科普期刊是教育的基础形式，科普期刊将进一步地影响着科普教育的成效，并对青少年的认知系统造成深入的引导，从而影响着他们的科普认知形态。

【关键词】科普教育;小学科普;高年级科普教育;科普期刊;创新管理

一、小学高年级科普教育的重要性

小学科普教育是现代教育转型与升级中极为重要的组成部分，不论是之于教育系统的整体化发展，抑或是对于青少年儿童的个体化成长，科普教育都具有积极的推进作用。

（一）课程改革的深入化需求

近些年来，教育课程改革的深入发展推动着教育形式的多元化建设，小学科普教育的建设性发展是强化教育体系构建的有效性举措之一，亦是现代教育体系当中不可或缺的重要部分。高年级小学生不论是生理抑或是心理都处于成长的关键性时期.对科学文化知识的认知主要来自于家庭以及学校的有效性引导，加之现代化课程体系的深入化需求，强化青少年儿童科普知识体系的构建对于课程改革而言具有实质性意义。

（二）综合素质教育的趋向性引导

现代教育体系的持续性发展过程中，对于强化小学生综合素质教育的计划性引导呈现出多元化的改革趋势，科普教育作为现代化教育体系当中重要的组成部分，对于推动青少年综合素质的强化以及科学知识体系在义务教育阶段的普及，是综合素质教育所需，亦是教育发展的必然趋势。

（三）推进科普认知体系的优化形成

在现代化教育发展的过程当中，小学科普教育是青少年儿童专业科学知识启蒙的重要阶段。科普期刊的阅读是该年龄段学生获得科学知识普及的主要方式，因而，针对不同年龄阶段的科普需求所进行的科普教育推进更具作用力。

二、小学高年级科普期刊的特点分析

青少年儿童成长的过程当中，受到家庭、校园、社会环境的多元化影响，其对科学知识的认知度、兴趣度以及理解程度等都将深入化地影响着青少年儿童的逻辑思维能力、学习力、发散力的拓展。科普期刊作为小学科普体系构建中极为重要的一部分，其创新与管理将对小学生科普认知的深化具有极为重要的影响力，科普期刊是教育的基础形式，科普期刊将进一步地影响着科普教育的成效，并对青少年的认知系统造成深入的引导，从而影响着他们的科普认知形态。小学科普教育期刊具有较强的层次性特征，低中高各个年段的科普读物其特征亦是有所不一的。

（一）强调科普阅读的互动性

高年级科普阅读旨在通过科学知识的渗透带动青少年儿童学习的积极性。相比较于低年级儿童，高年级儿童的理解能力以及动手能力更强，因而，该年龄阶段学生科普读物将由引导性转化为互动性，即通过科普文字提问的形式引发学生的探索兴趣，进而有效地引導学生的发散思维，充分带动高年级小学生科普学习的积极性，增强其科普阅读的主动性。

（二）主张科普阅读的趣味性

与小学低年段科普阅读期刊图文结合形式有所不同的是，高年级科普期刊中的图文比重的篇幅设计中，其内容的偏向性是根据高年级青少年儿童生理性特点、心理特点、认知能力、学习能力等多维角度进行针对性的优化的。因而，小学科普期刊的趣味性和知识性的结合便成为科普期刊内容设计、版面设计、知识领域的核心引导要素。

（三）拓展科普教育的实操性

小学科普期刊的阅读并不是单一化的理论性阅读，而是通过科普知识的掌握将其应用于实操过程当中。高年级科普期刊中，其实践性操作内容较之理论性普及占有更多的比重，强化青少年的实操动手能力及其实践性操作认知，是小学高年级科普教育的根本目的。该年龄阶段青少年儿童的科普读物有着更强的教育性，且内容不再停留于单一化的阅读层面，而是以科普知识阅读的形式激发青少年儿童的探索欲，从而推动科学实验操作的进行，并为其提供丰富的理论知识。

三、小学高年级科普期刊的创新及管理途径

小学高年级科普期刊的创新及管理是推动青少年儿童科普认知体系构建的关键性环节。科普期刊只是科普教育的起点，而非终点，只是入口而非全部。如果仅停留在浅层互动性的科普阅读，根本无法深入达成科普教育的目的。因此要打造科普期刊的影响力，在吸引足够的青少年读者的基础上，需要让书面内容实体化。

（一）开展多元化科学教育课程

科普期刊是科学教育课程的载体，开展多元化科学教育课程是推进学生科普阅读兴趣、强化科普阅读成效的重要方式。首先是邀请行业专家开发体系化的科普教育课程，由资深教师执教，课程形式可以采用集中讲座、团队竞赛、实验操作等方式，进行科普教学，将科普期刊内容延伸至科普教育课程之中，使其形成一体化且深入性的教学模式，深度挖掘青少年读者的参与热情。

其次形成衍生产品的开发，衍生产品可以分为讲座视频的广泛分发，如相应APP和自媒体，与此同时，研发科普教学的教具、科学实验的用具，并植入视频中进行有效的营销推广。再次是服务的开发，如科技夏令营、科普研学之路等。把科学、工程、技术、数学、人文、艺术、历史立体化整合，把STEAM教育理念贯穿其中，与国内、国际知名大学进行联合，为学生提供诸如编程与人工智能、游戏设计与建设、摄影与电影制作、3D建模与设计等可参与的科技主题或探索课程，打造沉浸式、项目式的研学体验。

（二）创新科普期刊阅读互动模式

科普阅读是科普教育最为基础的形式，传统的互动型的科普教育已经转向互动型的科普教育发展，而科普文字的创新对于科普教育形式的强化而言具有积极的作用。现代化的科普教育过程当中，是以人为本的阅读形式，亦是基于阅读者的理解能力、学习能力、学习兴趣等多个方面进行全面化开拓的，因而，只有符合学生阅读需求的科普期刊创新才更具实质性意义。互动不是简单的传统的互动，而是借助最前沿的信息科技技术，进行全面立体化的沉浸式的互动，给学生带来全新的体验，如找游戏公司和知名学术机构三方合作开发，将真正意义的科技元素，用AR、VR技术全面呈现出来。游戏种类可以分三方面，如重回重大科学发现历史现场，如爱因斯坦发表广义相对论、获得诺贝尔奖的历史场景、美国1960太空科技突破，进行科学历史溯源。第二方面通过可视化让青少年读者能够接触到当前科技发展的前沿信息。第三方面是带有科幻色彩的创想未来，这并非是胡思乱想，而是有科学根据的，建筑在科学基础上的幻想。

（三）深化科普阅读认知体系

高年级小学生获取科普知识的形式较为多样化，但是绝大部分都以阅读的形式进行阶段性的深化，从而构建科普认知体系。通过科普期刊阅读的逐渐拓展，循序渐进地带领高年级小学生进行科普阅读体系的深入化认知，使科普期刊内容阅读充分发挥其作用。通过生活中的问题导向，以项目工程制的方法，激发青少年的参与热情，培养他们综合运用各学科知识解决实际问题的能力，有效建构青少年的科学认知体系，为他们今后的个人发展打下坚实的基础。

综上所述，在现代化教育的转型与升级中，科普教育之于青少年儿童的认知体系构建以及思维能力、学习能力、理解能力等综合素质的全方位强化而言具有积极的推动力。在青少年儿童成长的过程中，科普教育的深入化影响对其智力开发、能力强化、认知构建而言都具有一定的引导作用。科普期刊阅读作为科普教育的基础形式，其创新与管理都将与青少年儿童的科普教育体系发生着紧密的关联，并成为其提升综合素质的重要引导元素。

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【作者简介】吴建宇，江西教育传媒集团有限公司副编审。