朱红　孙宜生

摘  要：在学生的学习过程中，学习兴趣能够帮助学生形成学习动力，使其更加积极主动地参与到课堂的教学活动中，对于学生学习效果的提高有一定的作用。在初中阶段，学生接触到了生物这门科目，通过学习相关生物知识对自然界以及生物圈有了进一步的了解。教师在初中生物的教学中，应该加强对学生学习兴趣的培养，通过多样的教学手段以及教学活动来激发学生对于生物学习的兴趣，从而能够让学生在课堂学习之中发挥出更多的主体学习意识，取得良好的学习成果。

关键词：初中生物;学习兴趣;实验教学;结合生活;师生互动

生物这门科目在初中学生的学习过程中占有一定的地位，然而，相较于其他学科，生物在学生学习精力以及学习时长中的占比并不明显。因此，通过培养学生的生物学习兴趣，来进一步提高学生的学习效果成为教师在教学过程中应用较为普遍的教学策略。教师应该改变传统的生物教学课堂的特点，通过多样的教学活动以及符合学生要求的教学策略进一步提高课堂教学的效率，让学生能够在课堂听讲的过程中形成浓厚的学习兴趣。本文中，笔者根据自身多年在初中阶段的生物教学经验，对学生生物学习兴趣的培养提出了以下观点，以供参考。

一、实验教学充实课堂

生物实验是生物教学过程中特殊的教学部分，实验教学能够在一定程度上吸引学生对于生物学习的注意力，同时使得课堂教学内容得到一定程度的充实。

例如，在“观察细胞的结构”这一节课中，学生可以通过显微镜的应用来观察植物细胞和动物细胞的结构。教师可以在讲解清楚基本的实验操作步骤后，带领学生来到生物实验室对不同的细胞玻片进行观察。在学生完成实验的过程中，教师可以让学生根据自己所观察到的图像在纸上画出细胞的基本结构。在学生完成绘画之后，教师可以让学生将自己的绘画作品与书本中的细胞结构图进行对比，并发现自己在观察过程中出现的遗漏。在这一过程中，学生对于所观察到的细胞结构的记忆能够更加深刻，在对比的过程中也能够加深对细胞结构的了解。教师要多为学生提供进行生物实验的场所和机会，激发学生的学习积极性。学生在接触新颖的教学工具时所表现出的学习主动性是十分强烈的，实验教学的开展对于课堂教学内容的充实以及学生学习兴趣的提高都有一定的帮助。

二、结合生活辅助理解

当学生在学习过程中发现自己所学习的知识与生活有一定的关联时，往往能够产生更大的学习动力，结合生活开展教学不仅能够辅助学生的学习理解，而且能够调动学生的学习积极性。

例如，在“生物圈中有哪些绿色植物”这一单元的学习中，学生需要掌握藻类、苔藓、蕨类植物等常见的绿色植物的特点与特性，并能够对常见的植物进行简单的分类。在教学过程中，教师要结合学生在生活中常见的绿色植物展开教学，能够帮助学生更好地完成对于课本知识的理解。比如在“苔藓类植物”的学习中，教师可以向学生展示一张苔藓的图片，并向学生提问是否见过这种绿色植物，在哪里见到的，有怎样的特点等等。这些问题的提出能够帮助学生更好地联系自己在生活中所见到的苔藓学习课本知识，同时也能够帮助学生在后续的学习中更加顺利。这种联系生活的教学方法，同样可以应用在生物课本其他章节的学习中。在联系生活的过程中，学生能够发现学习知识的新的方法，并发现生物知识在生活中的体现，使得自己的生物学习兴趣得到有效的提高。

三、师生互动营造氛围

在良好的学习氛围下，学生能够在课堂之中有更加积极的表现，提高学习的效率，同时也能够因此拉近教师与学生之间的距离，通过融洽的师生互动环节来营造良好的学习氛围，是教师在教学过程中值得应用的教学方法。

例如，在“绿色植物通过光合作用制造有机物”这一部分内容的教学中，教师应该保持积极向上的心态以及耐心细致的教学态度，通过师生互動等教学活动来拉近与学生之间的距离。比如在课堂教学之中，教师可以这样介绍本节课的教学内容：“众所周知，任何生命体的生长都需要一定的营养物质。人的发育需要食物，需要水，植物的生长也是如此。那么，植物是如何形成它们所需要的营养物质，又是如何将营养物质吸收于自己的身体之中的呢？这就是我们今天需要学习的内容。”教师还可以在教学过程之中同学生展开互动，比如可以向学生提问简单的生物小问题，以实现课堂学习氛围的活跃。当师生之间的关系得到加强时，学生也能够更加积极地投入到学科的学习之中，良好的学习氛围有助于学习效果的实现。

总而言之，对学生生物学习兴趣的培养并不是在短短几节生物的教学课堂中就可以完成的，它需要教师对学生进行长期的引导和鼓励，通过不同的教学活动以及教学方法的应用来引导学生体会生物学习过程中的乐趣，从而形成对于生物这门学科的学习兴趣。

参考文献：

[1]岳一全.激发学生学习兴趣 提高初中生物教学效率[J].课程教育研究，2018（28）

[2]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（03）