王永平

摘  要：物理这门学科所包含的知识，与生活有着十分密切的联系，该门学科解释了一些生活中的现象，展现了物体运动的规律。初中物理教师将生活化教学策略融入到自己的教学中，能够使学生更好地理解物理知识，让学生具有十足的学习兴趣，使学生更好地了解物理知识。基于此，本文将结合自身的教学实践经验，从多个方面谈一谈将生活化教学策略融入到初中物理中的方法。

关键词：初中物理;生活化教学;教学策略

在新课程标准下，人们对教师的教学要求越来越高了，越来越多的教师开始注重教学策略的探究，将多样且科学的教学方法融入到自己的教学中，使学生因此更好地学习知识。物理是初中生需要学习的一门基础学科，初中物理教师自然需要转变自己的教学思想，让自己的教学方法进行一定的创新，采用合理的方式进行教学，使学生更好地学习物理知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈将生活化教学融入到初中物理中的方法。

一、课堂导入生活化

在初中物理课堂中包含着多种多样的教学环节，课堂导入就是其中之一。初中物理教师可以关注课堂导入这一个教学环节，将生活化元素引入到课堂导入中，使学生更好地学习物理知识，提升学生的物理学习水平。

例如，在教授“简单电路”这一节物理知识时，笔者便会在教学开始时，开启和关闭教室中电灯的开关，让学生能够仔细地探究电灯所处的状态。笔者的这一个行为是学生在日常生活中经常做的一个动作，学生因此能够认真地观察电灯的变化。然后，笔者便对学生说：“为什么教室中的这个开关能够控制电灯，其中有什么物理原理？”笔者的话激发起了学生的好奇心，学生产生了十足的兴趣，但是学生由于之前没有接触过与之相关的知识，所以不能够进行问题的回答。见此情况，笔者将本节所涉及的物理知识引入到了课堂中，学生在笔者的引导下，能够认真地听讲，使接下来的教学变得十分顺利。总之，初中物理教师在实施生活化教学策略时，可以进行一定的生活化课堂导入，使学生因此能够具有十足的好奇心，让学生能够以主动性的姿态探究物理知识，从而提升学生的物理学习效率。

二、教学过程生活化

在初中物理教材中，很多物理知识与学生在日常生活中经常接触的事物具有密切的联系。因此，初中物理教师在具体的教学中，应该注重教学过程的生活化，使学生因此更好地理解所学习的物理知识。

例如，在教授“物态及其变化”这节物理知识时，笔者便仔细地探究了本章节所涉及的有关融化、凝固、汽化、液化等物理概念，在网络上搜集了与这些物理概念相关的视频资源，将这些视频资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者便会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频资源，这些视频资源都是学生经常见到的一些物理现象，且这些视频具有形象、生动的特点，学生能够认真地进行视频的观看。在学生进行视频的观看的过程中，笔者会根据视频所展现的内容，向学生讲述融化、汽化、凝固等物理概念。学生在笔者的引导下，能够更为形象地了解所学习的物理知识，使得笔者的教学变得十分顺利。总之，初中物理教师在具体的教学中，应该注重教学过程的生活化，向学生展示一些与物理知识相关的生活资源，让学生因此具有十足的学习兴趣，使学生能够更好地学习物理知识，提升学生的物理学习水平。

三、课后作业生活化

课后作业的设计是初中物理中的一个重要的教学环节，初中物理教师在对学生进行教学的过程中，应该注重课后作业设计的生活化，使得学生能够因接触生活而更好地学习物理知识，提升学生的物理学习积极性。

例如，在教授“电工和电功率”这节物理知识时，笔者便向学生布置了生活化的课后作业。笔者会让学生能够回到家中仔细地观察家中所使用的电器，使学生能够对家中电器的详细说明进行仔细的观察，让学生能够探究出这些电器的额定功率。在学生探究出额定功率后，笔者还会让学生能够将这些电器运行10分钟，使学生能够观察电能表转动的圈数，让学生因此能够探究出电器的实际电功率，然后再让学生能够将实际电功率与额定电功率进行比较，使学生因此能够探究出实际电功率与额定电功率的异同。这种课后作业可以让学生观察自己实际生活中经常接触的事物，学生因此能够认真地完成这个课后作业，在了解了基础的物理知识的同时，还产生了十足的物理学习兴趣。总之，初中物理教师在具体的教学中，应该注重课后作业的生活化，使学生能够更好地学习物理知识。

综上所述，对初中生来说，物理是他们刚刚接触的一门学科，此时学生学习的好坏，将会影响之后的物理学习和生活。因此初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个时期，采用合理的方式对学生进行教学，使学生能够更好地学习物理知识，让学生的物理水平能够获得一定程度的提升。

参考文献：

[1]魏占生.初中物理生活化教学策略探讨[J].华夏教师，2018（07）.

[2]杨小春.應用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018（12）.