赵东杰

摘  要：现阶段的初中教育中，受到新课程改革的不断推进和发展的影响，教育工作者已经开始注重培养学生的自我学习能力。对于初中语文课堂教学来说，导入环节是整个课程学习的重要环节，也是实现高质量课堂教学的起始阶段。因此，教师应重视导入环节的设计和开发，从而提高学生语文学习的热情，实现高质量的课堂教学。本文就通过分析课堂导入的重要性，来介绍运用导入环节的方式。

关键词：初中语文;课堂导入;研究策略

課堂导入环节是整个教学环节中的重要部分，教师只有设计出高质量的课堂导入环节，才能充分吸引学生的注意力，有效实现高质量的课堂教学。但是需要注意的是，在设计导入环节的过程中，教师要依据学生的实时学习状况和本节课所要教授的知识内容进行设计，以便学生能够快速进入到课堂节奏当中。

一、初中语文课堂导入的重要性

（一）提高学生的兴趣

初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，并且，现如今的社会发展也越来越多元化，学生难免会受到这些因素的影响，而将精力投入到自己的兴趣点上，对于学习也是如此。因此，将具有趣味性的导入环节合理运用到课堂教学中，不仅可以提高学生对于语文学习的热情，还能促使学生更加积极地投入学习中，增强学生对课堂教学的关注度。

（二）集中学生的课堂注意力

通常情况下，在进行课堂教学之前，学生的思维还会处于之前的课堂教学活动中，难免会有学生出现注意力不集中的情况，这样就无法跟上本节课的教学节奏。因此，设计课堂导入环节可以让学生快速进入到课堂学习和节奏中，能够让学生在课堂一开始就进入学习状态，集中注意力，从而实现高质量的课堂教学。

二、初中语文课堂导入的有效策略

（一）借用诗词和故事，有效融合课堂内容

初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，并且，目前大部分教师还存有以往的教学思想，而此类教学理念的弊端在今天也愈发凸显。因此，教师需要转化以往的教学思想，在导入环节设计的过程中，借助诗词和故事的形式，提高学生对于语文学习的热情，同时，还能增加学生的语文积累，实现高质量的课堂教学。或者，针对初中学生的特点，教师可以利用相关的故事情境设计导入环节，以增强学生对课文知识的理解，拓展学生的语文视野。

例如，我们以教授《春》这节课为例。对于这篇课文，学生都不会陌生，但是，为了让学生对文章更有兴趣，教师可以在进行课堂教学之前，利用古诗词设计相关的导入环节。如，教师可以先运用多媒体信息技术，为学生展示一年四季的景色以及各个季节的特点，然后重点让学生感受春天的风景，并且在感受的同时提问学生和春天有关的诗句，让学生积极回答，如《春晓》《惠崇春江晚景》等，这样就引起了学生对语文学习的兴趣。通过对这些诗句的学习，做好课堂导入环节。又如，我们以教授《赤壁》这节课为例。赤壁之战是《三国演义》中的一个有名的历史故事，因此，教师在导入环节中，可先为学生介绍三国时期赤壁之战的主要参战方，以及诸葛亮“草船借箭”“借东风”等多个主要故事，通过这些故事来营造课堂的教学环境。这样，教师将故事和诗词引入到课堂导入环节中，可以使得课堂教学环境更加生动，也符合学生此年龄阶段的心理，在丰富课堂教学知识的同时，还将学生引导到本节课的教学中，让学生理解和掌握此类的教学知识，实现高质量的课堂教学。

（二）创造学习情境，启发探索引导想象

在初中语文教学过程中，为了实现高质量的课堂教学，教师可以运用创造情境的方式，为学生创设仿真的学习环境。语文本身是来源于生活当中的，因此，在课堂导入环节中，为学生创设仿真的学习环境，可以吸引学生的注意力，进而启发学生思索，从而帮助学生在导入环节中快速调整自己的学习状态。

例如，我们以教授《背影》这篇课文为例。首先，在制作课堂导入环节之前，教师可以先为学生布置相应的预习作业，将自己父亲的背影拍摄下来，并通过互联网平台发送给教师，教师再将这些照片通过信息技术设计成微课教学。然后，在语文教学过程中，教师在导入环节中用信息技术为学生创设仿真的学习环境——将班级中所有学生父亲的背影一一展示出来，在展示的同时，让学生感受一下父亲所带给自己的爱，进而让学生能够快速理解文章中作者父亲对作者的爱，使学生进入真实的情境中进行思索。教师在展示学生的作品之后还可以添加一些其他人物的背影，如作者的背影等，让学生尝试猜测，这样可以提高学生的想象思维。最后，由教师提出相关的问题，并且将学生进行小组分配，让学生在小组内部相互讨论。通过创设仿真的教学环境，提高学生投入课堂学习的积极性，增强学生思维的发展，使学生快速进入到本节课的学习节奏中，以此提高初中语文教学的质量。

综上所述，如何设计高质量的课堂导入环节，需要教师结合学生的实时学习状态和本节课所教授的知识内容，不断实施创新型的教学手段，设计符合初中阶段学生的学习方式。在丰富课堂知识内容的同时，提高学生语文学习的热情，增加学生的语文知识积累量，从而实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]季秀华.立足真实，互换理性——探析有效的初中语文课堂设计[J].考试周刊，2014（61）.

[2]胡跃.丰富课堂 放开视野——论初中语文课堂导入的有效方法[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（12）.