肖明

摘  要：旧时代的教学模式已经不能够满足现代学校、教师和学生的各方面要求，现在的教学过程，生动、具体、形象、有吸引力是最基本的要求。我们要清楚地理解一句话：“教学有规律，最重要的是掌握规律。” 当今科学技术飞速发展，小学科学课作为科学的入门课程，其重要性不言而喻。要保证课堂教学的水平和质量，就必须不断调整教学模式。作为一名教师要与时俱进、不断创新，才能够找到有效的提高小学科学课堂教学的办法。

关键词：小学科学;教学方法：实验实践;多媒体教学;合作学习

作为一名小学科学教师，重视课堂教学，充分利用课堂的40分钟时间，理论结合实践，引入多媒体教学方式，同时鼓励学生合作学习是非常必要的手段。接下来笔者将结合小学科学这门课及小学生学习的特点，从实验实践、多媒体教学、合作学习三个方面进行详细阐述。

一、实验实践的教学模式

在小学科学课程的授课过程中，实验实践教学是不可或缺的一种教学模式。在这个过程中，学生对新鲜事物的探索精神被很好地调动起来。实验实践的教学模式还可以培养学生的动手能力，学生在亲自动手的过程中，开拓了思维，加强了对科学应用的印象并且可以运用到日常生活中。充分利用实验实践教学模式，学生参与的过程可以很好地激发学生的好奇心，并根据实验结果结合生活经验加深记忆。

我们以《电和磁》这一节课为例，来详细讲解实验实践教学的应用。这一节课主要是让学生了解电流可以产生磁性，电流越大，磁性越大;线圈越多，磁性越大的知识。我在课程开始前，把学生分为5个小组，组长领取我提前准备的相关实验材料。课堂上，首先我会给学生讲解实验方法：正是在这样的电路中，奥斯特用双手握住较长的导线，并将其靠在指南针的顶部，与磁针的方向相同。同时，我会提出问题：你想知道奥斯特发现了什么吗？通过问题来激发学生兴趣、让他们思考和参与。接下来小组自行完成实验并收集相关的数据，最后，讨论得到本组的实验结果：通电导线靠近指南针，小磁针发生了偏转现象。学生得到自己的结论后，我会把标准的定义分析出来，系统地为学生讲解电和磁的关系。本次课堂实验激发了学生学习科学的兴趣，形成良好的学习氛围，同时学生的动手、表达、思维、观察的能力被明显提高了，也让小学科学课堂能够更加有吸引力。

二、多媒体的教学模式

多媒体教学模式完全不同于传统的教学模式，在教学的过程中，多媒体教学模式可以运用文字、图像、声、动画、视频等，图文声像同时展示，给学生带来多种感官的刺激，从而大大增强教学过程的直观性。同时，使学生对学习科学这门课程兴趣倍增。这就可以增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激可以有效地缩短学生对新知识的学习接受时间。

笔者以《校园生物大探索》这一节课为案例，这一节课的教学目的主要是让学生知道我们的校园中大概生活着多少种动物和植物，理解校园中的生物是多种多样的，充分感受校园生物的美好。学校生物种类非常多，这就要求学生和教师共同搜集相关资料，然后在课堂上一起进行展示、交流及研讨。多媒体的应用为这次教学工作提供很多帮助。通过多媒体展示收集到的校园生物的图片和视频的资料等，留时间让学生辨认和观察这些资料。引导学生说出对应的名字，说不出名字的让学生通过观察动植物的样子，告诉学生对应的名称，从而引发学生的求知欲，让学生有兴趣想要去接觸更多的动植物。

三、合作学习的教学模式

学生进入一个班级集体，就是进入了一个独特的小社会群体。学生要充分发挥自己在集体中的主导性地位，在得到集体的帮助、服务集体的一些活动中可以不断提高自己。学习科学知识的重要目的之一就是让学生学会合作学习。教师可以在教学过程中发布小组合作的任务，在良性竞争关系下锻炼每一名学生的合作意识。

例如，以学习《用纸造一座桥》这一课为例，本课的教学目标是在实践中练习使用剪刀、胶带和直尺等一些简单的工具。但和之前的课程相比校，这一节课的实践活动更加复杂，因为这一节课学生在设计和建造这座桥的过程中需要考虑的因素特别多。比如，学生要灵活应用形状、结构的知识和相关的经验设计并且制作一座美观坚固的桥。在整个设计、制作和介绍交流的过程中，学生可以体会到设计的重要性。这种方式可以让学生提高动手、合作的能力，同时，培养学生不怕困难、尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

现在的科学技术水平的高低已经成为了国家强弱的标志，所以，小学科学教育就要树立更加长远的目标。可以考虑以提高全民科学素养的观念为出发点，注重培养小学生的基本科学素养。从事科学教育工作的相关人员，要保持对科学知识和技能的敏感度，注重在教学过程中探究科学与生活的关系。同时，教务人员要做到在教学的过程中不断反思、创新和探索突破，最终让这门课程达到不但内化在心而且可以外化在行的目的。

参考文献：

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