杜万辉

摘  要：毋庸置疑，写作教学一直以来都是语文教学中的重难点，其教学质量对学生语言表达能力的培养会产生十分重要的影响。而小学阶段作为语文教学的奠基时期，更是培养学生写作能力的重要阶段。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈组织开展小学语文写作教学的有效方式。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

所谓写作，主要是指一种用语言文字符号的方式反映事物、表达情感、传递信息的活动。语文课程中的写作活动，学生需要根据教师的要求，用特定的语言进行文本创造，以此来促进自身的写作能力的提高。教师应该明白，对于小学阶段的学生来说，写作活动具有一定的难度。为了提高写作教学的质量，教师需要对新课标的理念以及学生实际的学习情况有准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略，同时要不断地对每一个教学环节进行完善和优化。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生写作能力的发展。

1.引导范文分析

写作从本质上来讲就是一种语言表达活动，所以掌握丰富的语言表达经验对于学生的写作活动具有十分重要的意义。为了使学生掌握行之有效的语言表达方法，最直接的方式就是引导学生根据范文进行学习。为此，教师可以尝试将教材中一些比较经典的文章作为范文，并根据文本中蕴含的写作技巧对学生加以引导，以此来拓展学生的练笔空间，为学生广开写作的思路。这样一来，可以有效促进学生的语言积累。唯有如此，才能为学生写作能力的发展奠定更加坚实的基础。

例如，《火烧云》是一篇十分经典的散文，体现出了作者独具匠心的语言表达方式。于是，我在教学中引导学生从以下几个方面对文章的语言特点进行了赏析：第一，语言十分朴实自然。文中没有使用生僻字，而是利用口语化的语言进行了叙说。比如“您老是金胡子了”“火烧云上来了”等，这种表达方式使人感觉亲切，让文章更加具有生活气息。第二，词汇的使用十分丰富。比如在描写火烧云的色彩丰富时，文中使用了“茄子紫”“梨黄”“葡萄灰”“半紫半黄”“紫檀色”等，在描写火烧云形状变化的时间短促时，文中使用了“一转眼”“忽然”“一会儿”“两三秒钟”等。第三，运用了十分生动的修辞手法。比如在描写火烧云的形状时，文中利用比喻的修辞手法，将火烧云的形状比作学生特别熟悉的狮子、马、狗等形象。通过这种方式，使形象刻画更加栩栩如生，从而使人产生了更加深刻的印象。总而言之，在写作教学中，引导学生多角度赏析范文是十分必要的。

2.强化素材积累

写作素材主要是指那些未经加工整理的、分散的、感性的原始材料。如果将一篇文章视为“肌体”的话，那么写作素材就是构成文章的“血肉”。为了积累更加丰富的写作素材，应该对日常细节给予充分的关注。若平时不注意素材的积累，那么写作时就会出现搜腸刮肚的情况。而为了解决这一问题，教师应该将教学活动与现实生活结合起来，以此来拓宽素材积累的途径。这样一来，不但可以使学生的素材积累更加丰富，而且可以使学生在素材中融入真情实感，从而使学生在素材应用中更加得心应手。

例如，“植物描写”是小学阶段一种十分重要的作文类型，为了使学生积累相关的写作素材，我让学生在日常生活中对自己比较熟悉的植物进行了认真的观察。同时，我给学生提供了以下几种比较有效的观察方法：第一，按部位观察。一般来说，需要按照先整体再细节的顺序进行观察，这样不但可以对植物的整体特点有所了解，而且可以对植物的根、茎、枝、叶、果等部位有准确的了解。第二，分期观察。由于植物有一定的生长周期，所以需要对植物在不同生长阶段的特点有所了解。第三，比较观察。生活中的植物是千姿百态的，所以可以对不同的植物进行对比，以此来突出观察对象的特点。

3.完善作文评价

作文评价是写作教学中的重要环节，通过及时有效的作文评价，可以不断促进作文质量的完善。同时，教师应尽量避免采用单向评价的作文评价方式，而是要引导学生参与到作文评改中，这样可以充分发挥出学生的课堂主体作用，从而强化学生的写作效果。

例如，在组织本班的写作教学时，我会有意识地引导学生以小组为单位进行自主评改活动。在评改活动中，学生需要相互交换文章，然后根据我提供的标准对别人的文章进行欣赏和评价。在记录评价内容时，既要指出作文中存在的问题，也要提出一些针对性的修改意见。最终，通过这种方式，使学生在读、评、改的互动中实现了取长补短以及共同提高。相对于单一由教师进行作文评价的方式，这种方法有效提高了学生的写作积极性。

在小学语文教学中，教师应该对写作教学给予充分的重视。为此，教师应该深入了解新课标中对学生写作提出的要求，并准确把握学生的实际特点。然后，要根据实际的教学情况实施恰当的写作指导策略，以促进教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]陶红霞.新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].语文课内外，2020，（2）：165.

[2]孙岩.小学语文写作教学有效途径研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，（10）：169.