摘 要：当前我国社会经济发展水平的提升，资源浪费、环境污染、生态破坏的情况依旧存在，对社会的发展带来了负面的影响。随着环境保护意识的增强，绿色环保、健康可持续发展的理念深入到生活与生产的各个方面。在初中化学的教学中，“绿色化学”的理念提出，有利于培育学生良好的习惯，从而用绿色理念来保护家园的环境。本文就“绿色化学”理念在初中化学教学方法中的应用措施进行研究，旨在提升初中化学的教学措施。

关键词：“绿色化学”理念;初中化学;教学方法

经济的快速发展，导致环境污染的力度在大大增加，严重的环境污染对人们的健康生活带来了负面的影响，只有加强对环境的保护，才能够提升初中化学的教育水平。我国教育部门坚持推进绿色化学理念，初中化学教师注重将绿色化学理念融入到化学课堂教学中，但是由于教学方法等存在一定的问题，为此难以提升绿色化学的教学水平，为此要积极研究初中化学绿色化教学的理念。

一、基于“绿色化学”理念的初中化学教学中存在的问题

“绿色化学”理念的指引下，初中化学教师也作出了相应的改变，但是从当前的教育现状来看，也存在一定的问题，如教师的绿色化学理念相对较差，难以培育学生养成绿色化学理念。

（一）教师“绿色化学”教学理念相对较差

在初中化学教学活动开展的过程中，“绿色化学”的理念影响下，教师自身的教学能力关系到教学工作开展的质量。初中化学教师的思维以及行为会对学生的思维和行为构成直接的影响，当前我国很多初中化学教师的绿色化学理念相对较低。在实际的化学教学环节中，教师将教学的重点放在了课本内容的传输上来，如果一味地提升学生的化学成绩，而没有重视提升化学教学的过程，为此导致初中化学教师教学质量难以有效提升。教师要将“绿色化学”理念与化学教学内容结合起来，结合化学实验的方式来提高对化学实验结果的关注，降低化学实验对教学环境带来的危害。

（二）教師的教学方法难以培养绿色化学理念

初中教师在化学教学过程中常常给学生单纯地灌输化学理念，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，对培养学生的环境保护意识不利。现阶段，初中化学教师在化学教学上，虽然结合了实验的方式来创新教学活动，但是教学的方法上比较枯燥和单一，为此难以有效地培育学生的绿色化学的兴趣。教师在授课的过程中，没有注重绿色化学理念的运用，导致学生绿色化学的理念难以得到有效的应用。

二、基于“绿色化学”理念下初中化学教学的优化措施

在“绿色化学”理念下，初中化学教学活动的开展，要采用正确的措施来促进化学教学方法的推进，为此在化学教学的优化策略上，可以采用应用多媒体的方式来实现化学实验的绿色化。

（一）借助多媒体技术，提升化学实验的环保性

在以往的初中化学教学中，化学实验会导致药品的消耗量增加，药品的消耗包含了有毒的、昂贵的试用剂，比如苯酚等化学物质。通过应用现代化信息技术，则能够提升化学实验的教学效率，将化学实验中存在的限制性因素有效地克服，从而提升化学实验的时效性和安全性，确保学生化学实验操作的科学规范，从而推动化学实验知识的丰富和完善，降低化学环境对师生的健康带来的负面影响。比如化学教师在开展关于硫酸与水的反应实验中，课堂上主要是通过正确演示的方式来讲解化学实验部分的内容，口头讲解不正确的操作行为，结合视频演示的方式对硫酸液飞溅的情况进行分析，让学生对化学现象提升了解。另外，教师在引导学生认识实验装置时，可以结合多媒体辅助教学的方式来加强实验操作和管理，从而促进化学实验的绿色化水平。

（二）优化化学课堂教学设计，将绿色化学理念与化学教学融合起来

在初中化学教学过程中，教师要优化课堂教学设计，将绿色化学的理念融入到课堂教学中来。比如教师在讲解《空气》的知识时，可以对城市的雾霾状况进行讲解，教师可以结合城市的天气状况来分析空气的质量等，并让学生了解空气的变化。在课程讲解中要结合数据来进行分析研究，加强学生的交流和沟通，让学生提高对城市天气状况的认识，如氧离子、雾霾指数等，加强学生对生活的关心和关注。教师要积极鼓励学生通过化学知识来解决环境污染问题，起到保护环境的效果。

（三）开展课外竞赛活动，增加环保教学效率

初中化学课堂中融入“绿色化学”的教学理念，可以让学生感受绿色环保的意义，并增强学生学习化学的兴趣。教师通过定期开展同化学学习相关的竞赛活动，从而就防治化学污染等相关问题进行探究，寻求降低环境污染以及实施绿色生活的方法。教师可以要求学生制作幻灯片，演示自己查找的解决环境污染的方法，也可以研究如何改善环境的质量。教师可以定期邀请学生走到户外开展社会实践活动，要鼓励学生爱护自然环境。

（四）减少实验废弃物，科学处理实验尾气

教师在授课时可以将“绿色化学”的理念融入到化学实验的具体环节上来，比如少使用化学试剂，选择简单容易、低污染量、产物易分离的装置，以循环理论的实验方法，做好实验完成以后的保护性处理，减少废弃物，同时科学处理化学实验中所产生的尾气，降低对环境带来的不利影响。例如当氯化铵受热分解实验中，可以分解出氨气、氯化氢，在氯化铵冷却以后还有可能会产生氯化铵，但是装置也会排出少量的氨气，通过增加吸气装置的方式，在水中溶解并收集相应的尾气，减少尾气对环境所造成的不利影响。

结束语：

“绿色化学”的理念是保护自然环境的重要理论，绿色的化学理念对实现社会环境的可持续发展具有积极的影响。在绿色化学视角下，初中化学教学工作开展，应将化学理论知识与绿色化学理念有机结合起来，教师可以多渠道、多途径地丰富教学途径，例如借助实验、多媒体等方式来激发化学的学习兴趣，从而提升初中化学教学的质量，全面增强学生的化学学科素养。

参考文献：

[1]景学斌.基于绿色化学视角的初中化学教学研究[J].科教文汇，2020，（2）：123-124.

[2]陆卫东.绿色化学视角下初中化学教学研究[J].数理化学习（教研版），2017，（009）.

作者简介：

王荣丽（1975年10月），女，布依族，贵州省黔南州都匀市。中学一级，本科，单位：黔南民族师范学院附属中学，研究方向：初中化学优质教学