唐靖川

(常德职业技术学院 湖南常德 415000)

机械制图及测绘是制造大类学生必须要掌握的一门学科，主要包括画法几何、机械制图和CAD绘图等内容。该课程的学习过程中涉及很多理论性知识，需要一定的几何作图基础。除了理论性学习，还要加上实训练习才能让学生掌握该门课程的要求：通过该课程的学习，学生能够形成良好的空间想象和思维能力，能够准确绘制与识读工程图纸，并逐步建立产品信息和工厂规范概念，可培养学生严谨、务实、认真的工作作风以及良好的职业道德与职业素养。该课程也是机电一体化专业和SMT专业的技能抽考课程，在工作中也会有较多的应用。

本校的教学对象主要是专科生。相比于本科生，专科生存在以下问题：1.基础比较薄弱，本门学科需要用到数学中的几何知识作为基础；2.高中时期在班级排名相对靠后，容易对知识怀有畏难情绪；3.部分学生的学习方法有待加强，需要多加引导[1]。

本校一直着眼于为中国制造2025培养理论基础扎实，实操能力强的技术工人。在机械类学科的教学过程中一直在探索使用新的教学模式和教学方法。

一、过去的机械制图及测绘课程教学模式

目前的授课方式主要是：第一学期先集中学习理论知识，包括画法几何、机件的表达方法、标准件与常用件等机械制图的基础知识。让学生集中学习理论知识，过程中会穿插一些手绘练习，便于学生理解和运用所学的知识。第二学期主要学习零件图和装配图，要求学生能够绘制和识读零件图和装配图。第二学期的最后32个课时再集中时间学习CAD绘图，如表1所示。现阶段该教学方法存在一些问题：1.学生基础比较薄弱，一次性难以理解过多的理论知识，容易出现畏难、厌学情绪。2.在第一学期的授课过程中理论知识讲得比较多，除了针对每节课的知识点展开简单的手绘练习，没有一个整体的实训模块让学生将所学到的知识进行复习、整理、归纳和应用。在本门课程的体系中，知识点前后关联性较强。当学生对其中某一知识点缺乏理解，会增加学习后续章节的难度，从而出现畏难、厌学的情绪。3.理论教学与CAD教学的时间间隔太长。当开始CAD教学时，学生对之前的知识点记忆不深刻。需要额外增加复习时间的同时，难以保证CAD绘图的学习质量[2]。

表1

二、机械制图及测绘课程教学的新模式

针对大专生的特点，采用了“理实并进”的教学方法，如表2所示。该教学模式的主要思考是：1.让学生学习完理论知识后，通过实训课程巩固知识点；2.让学生完成理论学习后直接进行实操，学生可以将刚学会的理论知识运用到实践中，获得成就感，从而提升学习的积极性；3.通过实训课程，提升学生解决实际问题的能力，为毕业参加工作打下良好基础；

相比于之前的教学模式，新模式加入了更多的课程实训内容。这为学生提供了更多实际操作的机会，在巩固理论知识、检验学习成果的同时，让学生逐步形成了解决实际问题的能力。在画法几何的实训课程中会根据学生人数4-6人一组，每组发放一个不同的几何模型，要求在规定的时间之内完成绘图任务。在这个过程中立体的三维模型和三视图相结合，在锻炼学生绘图能力的同时，也提升了学生的空间想象能力。在零件图与装配图的实训过程中，将一个部件拆成若干零件，让每个小组完成单个零件的测绘。在锻炼学生制图与测绘能力的同时，培养学生的团结协作意识[3]。

将CAD绘图课融入了每一个教学模块，提升了学生的学习效率，使课程内容更为饱满。过去将CAD绘图放在最后集中学习，此时学生对之前所学知识点记忆不深，对很多知识点需要重新讲解。由于时间有限，知识的讲解也很难有第一次讲理论知识时那么深入。将CAD绘图与单个教学模块相融合的方法，让学生马上将刚学理论知识应用于计算机绘图，可以有效提升学习效率。将32课时的CAD绘图缩减为28课时，并将它们分配于不同的教学模块。在提升学习效率的同时消除了冗余的课时，使课程更为饱满。

另外，“理实并进”的教学模式能有效提升学生的学习热情。理论学习的过程一般比较枯燥，加上专科生基础相对薄弱，密集的理论学习容易让学生产生畏难心理，从而失去学习热情。“理实并进”的教学方法能使理论学习的时间碎片化，让学生在完成理论学习后可以通过实训课程和CAD绘图巩固本阶段所学知识，为后续的教学内容打好基础。同时，完成综合实训任务让学生将理论知识应用到了实践，学生在这个过程中容易产生成就感，激发学习热情[4]。

表2

三、通过改进教学方法提升教学质量

除了教学模式的创新，针对机械制图及测绘课程的特点，运用合适的教学方法进行教学也同样重要。

在教学的初期，学生的空间想象能力有限，结合实物来进行教学十分重要。在基本立体部分的授课阶段，将学生2-3人分成一组，每组发放一个几何体模型，让学生结合实物来绘制基本立体的三视图，提升学生的空间想象能力。

由于成长环境、性格等多方面的影响，不能用单一的方式进行考核。对于机械制图及测绘这门学科而言，需要学生平日日积月累的练习。因此，在进行课程评价时，应结合考勤、上课活跃程度、课内外作业及实训任务的完成情况进行综合评价，取代集中考试定成绩的模式。弱化考试的成绩占比，注重日常的练习，使学生将精力放在平时的日常学习上

综合应用多种教学方法，可采用翻转课堂教学，以及启发式、交互式教学方法。授课的过程中尽量鼓励、启发、引导学生上台讲解，培养学生的逻辑分析和语言表达能力。通过这种方式充分发挥学生的主观能动作用，使其在学习中找到成就感，增强学习兴趣。尽量在课堂循序渐进地提一些问题，提高学生上课的积极性，消除学生的畏难情绪。

四、结束语

理论与实践相结合的教学模式的优势主要在于：可以有效提升学生的学习积极性，让学生在独立完成任务的过程中收获成就感；把一个独立的任务交给学生完成，可以锻炼学生解决实际问题的能力，分组实训让学生在学习过程中养成团队意识；把理论学习、课程实训与CAD绘制紧密结合在一起，同步进行，理论与实践相结合，可避免时间上的脱节。巩固相关理论知识的同时，加强学生对知识点的实践运用，为学生将来工作处理相关问题打下坚实的基础。