王芷凡 郝 峰 王 钏

(湖北文理学院教育学院 湖北襄阳 410053)

在中国漫长的历史文化长河中，诗词具有独特而崇高的地位，其中边塞诗词以叹咏边塞地区军民生活、塞外奇景、思乡念情、爱国壮志的情感而独树一帜，是极具特色的一类诗词，具有深刻的思想、丰富的想象力、极强的艺术性。初中生学习本类古诗词，能够掌握古代诗词基础知识，了解相关的中国古代文化常识，领略古代边塞奇丽壮阔的景象，对于培养学生的爱国主义精神也有着重要意义。

纵观现在初中语文古诗词教学，多数语文教师反映诗词教学多停留在难句的翻译，重点句的背诵默写上，然而，在诗歌内容的景、人物及感情的分析上，深层次的精髓及意境挖掘不够[1]。如何在课堂上引领学生赏析边塞诗词之美，领略边塞诗词之境呢？我们可以借助新兴的技术媒体手段实现，而微课正是这一合适的载体。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[2]，它集图、文、音、视、动为一体。教师可以利用微课的可视化设计，将学生带入到诗情画意中，本文以《边塞诗词中常见情感表达》为例，探讨边塞诗词微课的设计与开发。

一、古诗词微课化需求

自2011年，微课概念由胡铁生提出以来，各学者进行完善和丰富，中小学教师实践和应用，以其“短小精悍”的特点辅助课堂教学，逐渐得到了教师、学生的认可，对传统教学理念和教学模式也有一定的创新。在传统古诗词课堂教学中以“灌输式”教学为主，学生被动接受，把古诗词学习变为“诗句翻译”，无法快速提高学生的诗词赏析能力和语文综合素养，而微课可以解决语文古诗词学习以下几个方面问题。

（一）创设古诗词意境，变抽象为具象

古诗词具有创作年代久远、创作背景复杂、语言言简意赅等特点，学生学习难度较大，传统课堂上，教师单纯以文释文，很难表达古诗词的情境、意境，学生更难掌握诗词的精妙，感受其魅力。对此，教师可以将微课用于古诗词教学，将诗词描写情境再现，包括创作背景、作者简介、诗词描写环境等利用图片、视频、动画等方式，变深奥抽象的文字为丰富立体的画面，以境促情，加深学生对古诗词的理解。

（二）促进学生自主学习

国内教育实践证明：微课在翻转课堂、学生自主学习中起到了良好效果。古诗词微课要通过精细的信息化教学设计，以建构主义理论、以生为本的思想，重新组织教学内容，制作好的微课可以于课前预习、课堂实践、课后回顾等环节，以促进学生的自主学习，达到诗词教学的最佳效果。

（三）提升课堂教学效果

如果教师将古诗词做成系列微课，并辅助学习资源包：学习任务单、视频、测试、拓展知识等，一定能全方位地帮助学生，培养学生的诗词鉴赏能力，达到课程教学目标。

二、微课的教学设计

教学设计是对教学的各个环节进行统筹规划和安排，确定教学实施方案的过程，做好教学设计，能在一定程度上促进学生的学习。教学设计是微课设计的最核心部分，前期需要对学习者的特征进行分析，确定教学目标，选择合理的教学策略。针对边塞诗词教学设计，我们应做到导入新颖、教学重点突出、融情入景、以境传情。

（一）学习者特征分析

本选题是针对初中一年级学生，该年龄段学生思维活跃，初步具备独立思考分析、概括、归纳的能力，并且前期已学习大量的诗词，积累了一定的诗词基础知识，但难以体会边塞诗词之境，欠缺对边塞诗词情感表达的分析方法。

（二）教学重难点

重点：分析并积累边塞诗词常见的意象。

难点：学习如何分析作者在诗词中表达的情感，初步把握诗歌的艺术特性。

（三）教学目标

知识与技能：学生能够找出边塞诗词中的意象，说出几种常见的边塞诗词表达的情感。

过程与方法：学生能够分析诗词中的意象，运用所学方法分析边塞诗词的思想感情。

情感态度与价值观：通过学习边塞诗词，领略古代边塞奇丽壮阔的景象。感受古代文人的爱国情怀，初步把握诗歌的艺术特性，从诗词中不断获得全新的阅读体验感。

（四）教学过程

本微课教学重点培养学生分析边塞诗词的情感表达，为做到由融情入景、循序渐进，以物象冲击学生视觉，以诗词情感感染学生心理，整个教学过程分为情境导入、初识边塞诗词、边塞诗词的情感分析、拓展运用、知识总结五个部分。

图1 教学流程设计

三、微课的可视化设计

微课是通过视频形式来展现教学内容，教学内容可视化是至关重要的。边塞诗词多创作于唐、宋时期，创作背景、表现手法、意象建构、情感表达与当今时代完全不同，学生对诗词进行赏析理解时具有一定难度，因此在边塞诗词微课可视化设计时，将难理解的抽象意境用具象的图片、视频、动画表现出来，能够使学生融入诗境，产生情感共鸣，进一步激发学生的学习兴趣。

（一）画面设计

从信息设计角度来讲，有效信息必须是清晰有效传达的信息，教学内容就是微课要表达的有效信息，因此，在进行画面设计时，要做到以用户（学生）为中心，让晦涩难懂的教学内容变得简单易懂。在封面设计上，抓住边塞诗词的意象关键词：大漠、长河、落日、孤烟、沙场等，选择灰、沙黄为主色调，高山、大雁、沙漠合成背景，以古代军队为主体形象，选用苍劲的书法体作为标题设计，给学生快速营造古代边塞情境。初识边塞诗词教学环节的画面设计，以古卷书翻开，多个边塞诗句由中心向四周放大散开，浓浓的诗意扑面而来。边塞诗词情感表达的画面设计，分别以古代边关守城画面、古代士兵休息画面、古代激烈战争画面来帮助学生理解戍边之苦、思乡之情、报国之志三种情感的表达。在诗句呈现时，主要采用禹卫书法行书、楷书等字体，融入水墨、书法墨迹，加以卷轴映衬，按照古代典籍竖向排版，凸出古朴、苍劲的中国韵味，增加诗词的意境之美。

（二）配音设计

微课的配音设计包括旁白、朗诵、背景音乐。旁白要语音清晰，抑扬顿挫；朗诵要声情并茂，将每首诗词的情感表达出来；背景音乐选择要根据不同场景选择不同类型的音乐，如在表达思乡之情时，选择幽怨、凄凉的古典音乐，表达报国之志时，选择奋进激昂的古典音乐。总之，要借音赏诗，借音传情，让学生体会诗词的韵律之美。

（三）脚本设计

脚本设计是根据前期的教学设计，将设计转化为具体需要呈现的内容，它能够使微课的设计更加具体，开发更具直观性。

表1 脚本设计

四、微课的开发

微课开发按照技术分类主要有“拍摄型”“MG动画型”“PPT录屏型”等类型。拍摄型微课一般采用摄像机进行录制，教师出镜，可以在录播教室或搭建场景，多以表现教师的肢体语言，营造课堂学习氛围；MG动画型微课利用移动图形动画来展现教学内容，将抽象的知识具体化，形象直观、生动活泼；录屏型微课用屏幕录制软件录制操作或电脑演示的文本、视频、音频等内容，一线教师容易掌握和操作。

根据《边塞诗词中常见情感表达》的教学设计和脚本设计，本微课确定采用PPT录屏型。以表达边塞诗词意境的画面动画+教师讲解+背景音乐为主，采用PPT动画设计+导出MP4视频+配音的方式开发。所需开发工具有：PowerPoint、Adobe Audition、Adobe Premiere Pro、Adobe Illustrator等，具体开发流程采用杨上影提出的“先音后画五步法”并进行优化[3]。

图2 先音后画五步法

（一）写解说词

微课特点之一“精”，首先体现在微课的讲解上，要求无多余废话，讲解精炼，去掉常用口头语。因此，需要根据教学目标及教学内容写好解说词，经过多次修改精炼定稿。

（二）制作课件

根据解说词构建PPT场景、画面元素，设计演示过程。边塞诗词微课PPT的风格为古典水墨风格，字体采用中国传统书法字体，整体风格符合诗词的文学基调。PPT排版合理利用主次、邻近、平衡、对比几个原则，符合学生视觉习惯。动画能让课件动起来，丰富整体画面感，将抽象的知识具体化，但动态元素过多又易分散学生的注意力，因此，合理使用动效至关重要。本微课PPT中，多在突出重点内容时，选择淡出、擦除、飞入、书写等符合诗词节奏的动画方式，根据解说词节奏完成动画制作。

（三）录制解说词

准备好录音话筒、录音软件Adobe Audition CC 2018，选择安静的录制环境。在录制之前，反复进行解说词练习，体会诗词讲解中的情感、语速语调等。可以分段录制，以便后期剪辑，录制完成后需进行修剪、降噪、优化调整等处理。

（四）听音录画面

将音频导入PPT首页，设为跨幻灯片放映，开启幻灯片排练计时，听音操作PPT，实现音画同步。利用PowerPoint导出视频功能将排练计时好的PPT导出MP4格式的视频。

（五）视频编辑

使用Adobe Premiere Pro CC 2018对导出视频进行编辑，加入合适的背景音乐，可考虑加入字幕，适当的字幕可以引导学生有效学习，增强学习效果。调整实现音画同步，预览无误后输出MP4视频文件，完成微课视频制作。

五、结束语

结合本次微课设计和开发的过程，利用微课解决古诗词传统教学的难点，在设计风格上贴合教学主题，通过动画、音乐等形式使古诗词微课教学过程更加具有趣味性，不仅能够提高教师的教学效率，也能增进学生对学习中国传统诗词的学习兴趣。微课的实效发挥在于易于传播和方便反复播放，因此，我们要坚持以学生为中心，引导学生利用微课进行自主学习，将课内课外相结合，使优质教学资源利用最优化，探索诗词教学的新方法、新模式[4]。