张金堂

引言

新课程环境下，历史作为一门人文基础性学科，因为传统应试教育的影响，学生们对学习历史的积极性不强，严重制约了历史教学效率，挫伤学生学习历史的热情和积极性，死记硬背历史知识点不能使学生感受到悠久历史文明的学习乐趣，所以初中历史教学改革需要经过不断的优化探索，营造出良好的历史学习环境，带动学生自主提升历史学习效率，夯实历史学习基础，增强学生历史综合运用能力。

一、传统的初中历史教学中存在的问题

（一）历史学科受到传统应试教育影响较深，历史教学观念老旧

传统的历史学科教学中，因为传统应试教育影响，对历史学科的重视程度不足，教师在授课中只是将课本上的知识重点反复地单向地传授给学生，师生之间缺少互动和交流，导致学生对历史学习兴趣降低，只是将历史学科作为中考中的一项科目，背熟考点即可，对历史学科重视程度不足。初中历史学科学习的目的是为了学生们能对人类历史有初步性的了解，使学生掌握基础的历史知识，培养学生自主探索学习历史知识的能力，扩大学生的眼界，学习历史中古人的优秀品质，培养学生人文素养，使其形成正确的人生观。

（二）传统教学模式与新课程环境下初中学生历史知识诉求不匹配

历史是一门人文学科，时间和空间跨度极大，包含了人类从古至今的各个领域知识，包罗万象，贯穿古今中外，在现代化历史学科教学中，学生对历史知识的探索和渴求不仅仅局限于课本，而是需要挖掘课本背后的众多历史知识，对历史知识有更全局性、全面性的了解，反向促进与帮助学生更好的掌握理解课本相关知识理论。所以教师不仅仅需要充分利用多媒体教学工具，也需要加强自身历史知识的学习，不断开拓进取，提升自己的教学能力，丰富自身教学方法，争取在未来教学中能够帮助学生拓展学科知识，深入浅出讲解历史知识，提升学生学习历史的自主学习积极性。

（三）传统历史教学与日常生活联系不强

新课程改革下，对学生自主学习探索知识的能力越来越重视，学生是课堂的主体，是历史知识学习的主要参与者，而教师只是知识的传授者，所以素质教育模式下历史课堂不仅需要结合学生的学习实际情况进行教学，还要将历史知识与日常生活相联系，使学生将历史抽象的理论知识与历史事件所带来的后果相匹配，提升历史知识学习的实际效果。但传统的历史教学课堂中，教师教学讲授僵硬化，有部分教师只是对课本照本宣科，并没有将历史与现实相结合，提升历史的趣味性，加深学生对历史知识的理解和掌握，提升学生对历史知识的综合运用能力，夯实学生历史基础。

二、新课程环境下的初中历史教学改革路径

（一）在满足教学进程的情况下，对课内外历史知识进行拓展

课内外知识拓展不仅需要教师的努力，也需要安排学生们收集资料，对历史事件有自己的观点和评判，不能人云亦云。如秦始皇嬴政虽然采用法家对国家进行统治，焚书坑儒，以及用大量劳动力修筑长城，但是修筑长城为抵御匈奴外族入侵，保护中原文化发展产生积极正面的作用，且其统一度量衡、钱币、文字，设立郡县制，对加强国家的管理和中原文化的统一需要给予肯定，让学生面对历史，尊重历史，也要注意历史事件和历史人物的两面性，敢于质疑和运用自己寻找出来的史实资料，对传统观点进行评判质疑，拥有自己的想法，锻炼学生综合运用历史知识能力。

（二）不断提升历史教师队伍素质，充分学习更多的历史知识去教授学生

历史是已经发生过的事情，单纯的文字描述使历史具有抽象性，难以被初中学生理解吸收，所以现代化的影像资料和文物文化传承则使历史更加直观形象，从试听上加深学生对历史学科学习记忆强度，提升学生学习历史的兴趣，充分利用现代教学工具优化改革初中历史教学模式，增强学生代入感，营造良好的历史学习氛围。除了利用工具，教师也需要提升自己的教学能力和知识储备，通过历史知识的拓展教学，增加历史学习的灵活性，让学生领略历史学系的乐趣，营造生动有趣的教学场景，加深学生的学习印象，促进历史教学的高效进行。

（三）将历史知识有所侧重地与实际生活相结合，调动学生自主学习历史的积极性

历史知识并不是每一个知识点都需要与实际生活相结合进行讲解的，所以教师在教学中需要有所选择，历史知识点中可以作为案例进行講解的历史资料较多，且比较繁杂，教师需要安排学生自主预习，寻找历史与现实生活的契合点，提升学生检索、筛查和应用分析历史资料的能力，使学生主动参与进历史教学中，积极发挥学生的主观能动性，大幅度提升学生历史学科学习运用能力，促进初中历史教学改革优化，提升历史学习效率。

结语

综上所述，初中历史教学仍有一些方面需要改善，教师需要积极提升自己的知识基础，以更加专业化的教学带领学生探索历史的趣味性，打破学生对历史学习的固有看法，让学生不仅仅能提升自身历史知识，夯实历史基础，更能以史为镜，可正衣冠，通过历史学习，实现自己综合能力素质的提升，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张荣珍.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：236-237.

[2]魏靖全.浅谈初中历史教学的改革创新[J].课程教育研究，2020（03）：59-60.

（作者单位：重庆市秀山县教师进修学校）