刘会倩　徐娅　陈谦

摘  要：随着信息技术的发展和应用，线上网络教学模式已广泛应用于各行各业中，尤其是高校教学当中，如何将传统的教学模式和先信息化教学相衔接，线上线下混合教学模式就成了教学模式的新型推广。本文以高职院校汽车专业线上线下混合教学模式进行了探讨和应用。

关键词：线上线下;混合教学模式;网络教学模式

一、汽车专业线下教学的现状和困境

1.不能适应紧急特殊情况中的教学

随着今年疫情的突然袭击，传统的教学已然不能进行，如何做到停课不停教、停课不停学就成了我们教育工作者急迫需要解决的问题。

疫情防控常态化条件下，在线教育如何更好地发挥作用是今年全国两会期间代表委员关注的话题之一。怎样推动线上线下混合教学模式走向融合，达到优势互补，是我们必须要考虑的问题。

2.教学设备不能满足时代发展的要求

目前相关专业实践教学环境虽然具备一定规模，但尚不能满足日益庞大的新能源自动驾驶人才培养需求，现有的实训设备、项目、管理制度等都需进一步改善。

相關专业专业授课师资已具备丰富的教学经验，但是实践水平面向日新月异的行业技术升级显然还有一定的差距，科研开发能力还有待于进一步加强，“双师素质”教师的教学水平和实践技能的还需进一步提升。

汽车专业以理实一体化教学模式为主，随着信息技术的发展，汽车教学设备日益更新，在很多高职院校当中，落后的教学设备已然不能满足现代教学的要求。

3.学生自主学习的积极性不高

传统的汽车专业教学中教师是主导，学生自主学习的积极性不高。出现了教学相分离的现状，学生更倾心于手机的研究。我们可以利用翻转课堂的效果，将学习的目标和要求抛给学生，学生通过线上自行学习。提高了学生学习的积极性。

4.汽车新技术的迅猛发展和汽车传统教学不相匹配的瓶颈

社会的需要和汽车传统教学不相匹配的问题造成了毕业生人才能力与行业岗位需求存在较大距离。在传统的汽车教学中，业课程培养体系欠合理、教学资源不足、校企合作力度不够问题急需改善。汽车行业的迅猛发展呼唤着高素质汽车专业人才的培养，同时也给汽车教学提出了新的问题。

从新能源智能汽车产业来看，人才队伍的整体素质的尚有提升空间，新时代对人才素质和能力提出了新要求、企业对职业化经营管理人才、新兴领域领军人才、创新型人才和富有创新精神的高技能人才的期待比以往任何一个时期都更加强烈。同时，受到企业性质和地域条件的制约，汽车企业对人才的吸纳能力和高端人才的稳定性明显不足，汽车领域的人才结构也难以应对社会对汽车消费升级的要求。

二、互联网+教学模式的设计理念

如果老师只是知识的搬运工及教的过程，当然互联网线上教学的优势完胜线下授课的老师;甚至网上百度的知识更多更广。线上知识标准化统一高效的传递，更需要线标准化、统一化、有效化的传递，是线下教学所不能比拟的。互联网让我们工作、学习及社会运转更加高效，同时引申出了线上线下混合教学模式的研究。

三、线上线下教学模式在汽车专业中的应用

线上线下混合教学模式集成了传统教学和线上教学的优点。尽可能降低特殊情况下对教学秩序和人才培养工作的不利影响，充分利用各种手段，开展线上线下教学。

1.建立虚拟仿真实训中心

在传统教学过程中，教学手段、方式单一，缺乏互动，不利于培养学生自主学习能力;很多需要现场演示、试验的教学内容因成本、场地、危险性等各种原因受到限制，甚至难以实现。传统教学存在的局限性与实训室建设规模严重滞后于迅速增长的学生队伍，使得教学质量面临严峻挑战。为了解决传统实验教学资源分配不足、实验方式刻板、实验器材维护费时费力、实验内容固定难以拓展等问题，虚拟仿真实验教学方式逐渐成为大家关注的重点。

MR全息教学系统作为最先进的虚拟仿真实验教学载体，依托混合现实、人类感知、全息媒体、云计算和大数据等高新技术，构建出高度仿真的虚拟实验对象与实验环境。通过加载不同的内容单元，可以即时提供低成本、零危险的，能满足展示、教学、科研用途的虚拟仿真实验平台，从而降低学生理解难度，提升教学效果。

（1）降低实验成本

传统实验教学中心占地空间大，设备更换成本高，很多实验器材造价昂贵且难以维护。MR全息教学系统依托虚拟仿真技术，可通过建立虚拟实验场景，把所有需要学习的实物、原理、过程等全部通过全息图像模拟出来，让使用者身临其境的参与虚拟实验，生动、逼真、立体的展示实验效果，有效的提高了教学效果。

（2）提高实验安全性

MR全息教学系统可以辅助演示传统实训室无法完成的实验，如复杂实验、危险性实验、极端破坏性实验、整体周期过长实验、无法控制反应过程以及在传统实训室无法完成的实验等。虚拟实验教学具备绝对的安全性，不会因操作失误或意外等原因造成事故，也不会产生任何额外成本支出。

（3）提升教学效果

借助对多媒体技术（音频、视频、图像）、虚拟仿真技术、传感技术、输入输出技术构建出高度虚拟现实仿真的实验教学环境，能够实现互动实验教学，最大限度地激发学生的自主实验兴趣以及解开知识奥秘的冲动，有助于发展学生的构建思维，具有独特的实验教学的实践作用。

（4）形式灵活多变

MR全息教学系统不同于传统实训室必须专物专用，通过加载不同的课程与知识单元，可以配置为不同的教学内容载体，灵活的与其他应用实训室结合，弥补传统教学方式中难以解决的部分痛点难点。

（5）跨越时空限制

MR全息教学系统拥有易于交互、支持网络的天生技术优势，可基于学校现有的网络基础建设拓展出远程虚拟实训室。在远程虚拟实训室中，实验不再局限在物理空间的实训室中，实验者可以通过网络与虚拟环境不受时空限制的进行实验，和其他实验者共享资源，可实现合作实验、指导实验、远程实验等，大大提高学习和研究效率，为实验教学环节提供强有力的支持。

2.充分利用在线资源

在教学中加入翻转课堂的因素，可以抛给学生问题，通过在线学习，设置作业，在传统教学中再进行查漏补缺的方法进行，这样可以大大提高学生学习的积极性。并且可以通过观看时长，在线测试等多种方式进行考核。在线资源中有大量的微课、图片、视频等相关素材。并且信息共享，给传统的教学提高了新的思路。

本文通过传统教学中的瓶颈问题，结合互联网的发展，提出了线上线下混合教学模式在汽车专业中的应用。给汽车专业的教学提供了一种全新的教学模式。

参考文献

[1] 浅议线上线下混合教学法对学生自主学习能力的影响[J].张华云.中国校外教育.2018（02）

基金项目：此文系河北省石家庄理工职业学院院级课题（课题名称：高级院校二级管理模式的研究与实践）阶段性研究成果。