陆玲琳

【摘 要】 阅读教学是小学语文教学的重中之重，通过阅读教学，不仅可以体会文章的主要意思，学会文章的语言特色和写作手法，还能提高写作能力。因此，我们要立足“四得”， 站稳阅读教学的基本立场，然后开展阅读教学，从而有效地培养学生的阅读能力。

【关键词】 阅读教学;“四得”

确定和站稳阅读教学的基本立场是教学的第一步。在这种情况下，课堂进展较为流畅有序，教学内容和课程理念目标相匹配。这符合小学阶段语文教学的基本要求，有利于提高阅读教学的质量。

一、概括提炼，得大意

正确概括文章大意，有利于学生掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想，在提炼概括时要遵循一个原则，即明确、完整、简要、通顺。要明确地指出这篇文章写了什么，表述一定要完整，不要遗漏重要信息，语句要简洁通顺，达到言简意明的效果。

为了在阅读课堂上提升学生概括提炼的能力，教师以几个问题为切入点，帮助学生概括段落大意，然后再逐步引导学生总结归纳出文章的大体意思。例如统编版教材三年级《鹿角和鹿腿》这一课的教学。这篇文章是根据伊索寓言改写的，它的故事性非常强，十分考验学生的概括能力。教师提出了几个问题：（1）小鹿是怎么发现自己美丽的鹿角的？（2）美丽的鹿角有什么好处呢？（3）小鹿除了喜欢他的鹿角，还喜欢他身体的哪一个部位呢？（4）后来小鹿是如何对待他美丽的鹿角的呢？通过回答教师提出的问题，可以归纳出最终答案“一只小鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的，细小的腿。……