朱红梅

【摘 要】 一直以来，培养小学生的阅读能力和写作能力都是小学语文教学中的两个重要方面。尤其在新课程改革中，进一步加大了读写教学的重视程度。然而，不论从教学过程上看，还是从教学成果上看，阅读教学与写作教学之间都是互为补充，相辅相成的。唯有把二者结合起来，才能同步促进小学生阅读能力和写作能力的有效提高。本文结合统编版小学四年级教材的相关内容，对阅读教学与写作教学的融合策略进行了系统化的研究，相关措施建议供大家参考。

【关键词】 小学语文教学;阅读与写作教学;融合策略

对于小学生而言，通过阅读可以帮助其积累有价值的写作素材，而通过写作又可以让小学生感受到阅读的意义与价值。在激发阅读兴趣的同时，又提高了写作的自信心，共同促进语文核心素养的逐步形成。因此，在小学语文教学中，教师应采用有效措施将阅读教学与写作教学合二为一，同步促进小学生阅读能力与写作能力的双向提升。

一、尽快更新教学观念

在小学语文教学过程中，时常会遇到这种情况：平时能言善道的学生，一遇到写作文便开始抓耳挠腮，感觉头脑一片空白。究其原因，主要是传统的教学观念，并没有把阅读教学与写作教学视为一个整体，而是将二者割裂开来，各行其是。因此，在今后的教学实践当中，全体小学语文教师必须尽快更新自己的教学观念，真正认识到阅读教学与写作教学的关联性与统一性，在课堂教学的过程中积极推进读写结合的教学策略。例如在学习《精卫填海》这篇课文时，由于小学生具有想象力丰富、思維活跃的特点，对于神话故事每一名学生都有自己不同的理解。因此，为了加深学生对课文内容的理解，同时避免个别学生对中心思想存在理解上的偏差，教师可以让学生围绕着《精卫填海》这则故事写一篇读后感。通过这种“读写结合”的方式，引导学生把阅读时学到的知识运用到写作训练当中，达到“从读悟写，以写促读”的教学目的。

二、及时抓住文章标题

在促进阅读教学与写作教学相互融合的过程中，教师可以采用一种生动有趣的方式告诉小学生，每一篇文章都要有标题，这个标题就像一双迷人的大眼睛，让读者对它“一见钟情”。这样一来，小学生就会对文章标题的作用与意义形成深刻印象。在写作文时，减少偏题、离题、跑题等现象的发生，确保作文标题与正文内容具有较强的一致性。比如在学习小学四年级统编版语文教材当中的《观潮》《走月亮》《盘古开天辟地》《爬天都峰》《王戎不取道旁李》等课文时，教师可以让学生体会一下文章标题与课文内容之间是否存在较强的关联性与统一性，或者让学生围绕着这个问题进行分组讨论，确保大家观点一致。从而帮助学生掌握分析文章的正确方式提高阅读质量。

三、利用阅读进行仿写

对于小学生来说，写作能力参差不齐，很多学生每逢写作文，就不知该如何下笔。针对这一问题，教师不妨采用仿写的形式，接近学生之间的写作水平，给那些写作能力稍差的孩子提供一个快速提升其写作能力的机会与平台。在指导学生仿写的过程中，教师首先要带领全体学生仔细分析范文，找准仿写“点”。比如在学习《观潮》这篇课文时，在第二自然段当中写到这样一句话：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸。”其中的“隆隆的响声”“闷雷滚动”和“沸腾”等词语，值得学生在阅读的过程中仔细揣摩。还有第三自然段提到了：“只见白浪翻滚……犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”其中，“齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”和“颤动”把潮水来临时磅礴的气势描写得淋漓尽致。此时，教师可以让学生想象一下这些词语还适用于哪些场景当中，如果让你描写一下类似的场景，你会采用什么样的表达方式呢？经过一番引导之后，教师再给学生布置一篇仿写作文，在仿写的过程中提升写作技巧，促进阅读水平和写作能力的同步提升。

四、通过阅读积累素材

当人们阅读的时候，就会不由自主地联想到生活当中的一些场景或者人和事，在头脑当中产生一些感触、体会或者联想。久而久之，在脑海当中就会积累越来越多的写作素材。而这一过程，正是小学生具备写作能力的前提与基础。在通过阅读积累写作素材的过程中，既可以是课内阅读，可以是课外阅读，最重要的是教师要做好相关引导工作。例如教师在讲解《扁鹊治病》这一课时，可以结合课文内容组织一次角色扮演活动，让学生通过合作探究、展示反馈等环节对课文内容产生更多的切身感悟，并且内化成自己的思想，然后写出一篇读后感。教师还可以给学生推荐一些优秀课外读物，拓宽小学生的视野的同时，积累更多有价值的写作素材。

现如今，如何通过小学生语文教学培养学生的核心素养和实践能力，已经成为全体小学语文教师要面临的重要课题。这就是为阅读教学与写作教学的相互融合提供了先决条件。对此，小学语文教师要尽快更新自身的教学观念，在此基础上，积极探索先进科学的教学方法，全面推进“读写结合”教学策略，促进小学生阅读能力与写作能力的同步提升，推进新课程改革的有效落实。

【参考文献】

[1]张爱勤.小学语文教学实现阅读与写作共赢的策略[J].中国农村教育，2019（32）：82.

[2]孙建雄.浅析小学语文教学中如何实现阅读与写作的有机结合[J].学周刊，2019（32）：122.

[3]赵晶晶.试析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊，2019（32）：123.