李蔚山

摘 要：初中信息技术复习教学中，为提高复习效率，教师应灵活应用多种教学工具。交互式一体机操作方便，可以激发学生学习兴趣以及复习热情。教师应提高交互式一体机应用意识，结合具体复习内容，将交互式一体机应用在复习课上，为学生提供动手操作的机会，深化学生的理解，使学生在牢固掌握所学的同时，高效完成复习任务。

关键词：信息技术;交互式一体机;复习课;教学工具

中图分类号：G633.67;G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0120-02

掌握信息技术是当今社会对学生的基本要求，因此教师应充分认识信息技术的重要性，认真开展信息技术教学工作。初中信息技术涉及较多抽象知识，不仅需要学生牢固记忆，而且需要学生深入理解，并能进行相关操作，如此才能用好信息技术。教师应严把初中信息技术复习关，通过新工具的应用，提高复习教学质量。交互式一体机是应用率较高的教学工具，其应用于初中信息技术复习教学中效果显著，因此教师应结合教学目标，将交互式一体机应用到复习教学中。本文对交互式一体机在信息技术复习课上的应用进行探究。

一、交互式一体机在复习课上的应用价值

进入信息时代，人们越来越认识到信息技术的重要性，因此在各学段均开设了信息技术课程。初中阶段，学生的理解能力有所提升，做好该阶段的信息技术教学具有重要意义。初中信息技术教学中，复习的重要性不言而喻，教师可引导学生回顾所学，加深印象，及时发现与弥补学习的薄弱点，从而切实掌握信息技术知识。实践表明，在复习课上运用交互式一体机可获得事半功倍的复习教学效果，其价值体现在：其一，激发复习兴趣。交互式一体机不仅具有美观、功能强大的人机交互界面，而且能及时响应相关操作，可很好地集中学生注意力，激发学生复习兴趣，使其认真、自觉地投入到复习活动中。其二，深化理解所学。部分初中信息技术知识较为抽象，仅靠语言很难使学生深入理解，复习过程中边为学生讲解边操作交互式一体机，可使学生看到具体结果，降低理解难度，帮助学生树立自信。其三，提高动手能力。复习教学中，结合复习内容鼓励学生使用交互式一体机进行相关操作，能使其在体会信息技术的强大功能的同时，实现动手能力的提升。

二、交互式一体机在复习课上的应用原则

初中信息技术复习教学中，如何使用交互式一体机才能获得预期效果，需要教师认真研究，尤其是结合实践总结相关应用经验。实践表明，应用交互式一体机开展复习教学活动时，应注意遵守以下应用原则：其一，适宜性原则。交互式一体机虽然优点显著，但并非所有知识的教学都适用交互式一体机。复习教学时，教师应做好复习内容研究，对哪些知识需要学生牢固记忆、哪些需要运用交互式一体机进行演示应十分明确。其二，启发性原则。复习中使用交互式一体机进行演示时，教师应注重与学生互动，可设计相关问题，边启发学生边进行演示，使学生不仅明白如何操作，而且清楚为什么这样操作，以加深学生印象。其三，鼓勵性原则。复习教学中，教师应注重为学生讲解交互式一体机的使用知识，使学生认识交互式一体机功能以及相关操作，并给予学生操作交互式一体机的机会，鼓励学生运用所学大胆操作，提高信息技术操作能力，促进信息技术水平的提升。

三、交互式一体机在复习课上的应用策略

1.借助交互式一体机夯实基础

初中信息技术复习教学中，夯实基础尤为关键，关系着学生能否灵活运用信息技术知识。为提高学生复习兴趣，使学生切实掌握所学知识，教师可运用交互式一体机进行操作，鼓励学生积极回顾所学。例如，复习“制作电子报刊”时，教师可使用交互式一体机演示在Word中输入文字，设置艺术字，插入文本框、图片等操作，使学生回顾制作电子报刊的流程，即：确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→保存作品，回忆制作电子报刊时的注意事项，而后设计如下问题要求学生思考、回答：制作电子报刊时怎样将文字竖排？怎样同时调节多个图片的位置？进行图文混排时，有几种可供选择的文字环绕方式？复习中应用交互式一体机，可很好地引导学生回顾所学，提高学生思考、回答问题的积极性，使学生认识到学习中的不足，及时弥补知识漏洞，构建完善的知识体系，牢固掌握所学的知识。

2.使用交互式一体机深化理解

复习教学中，教师应借助交互式一体机加深学生理解，为学生灵活运用所学知识做好铺垫。例如，在复习“路径与蒙版的应用”时，学生对蒙版知识理解不够深入，复习时教师可与学生一起回顾蒙版的类型，包括快速蒙版、图层蒙版和通道蒙版。另外，为使学生深入理解不同蒙版效果以及具体应用，教师可使用交互式一体机结合具体图片为学生演示蒙版的效果，使学生认真观察，帮助其深入理解蒙版的原理和作用，以正确使用蒙版。另外，教师在复习过程中可要求学生思考“处理图像时使用蒙版有哪些优点”，了解使用蒙版可保护原有图像，以树立学生的蒙版应用意识。

3.应用交互式一体机提升能力

为促使学生由知识掌握向能力提升转变，不断提高学生的信息技术应用水平，教师可借助交互式一体机进行复习教学。一方面，教师可结合学生所学的信息技术知识，创设综合性较强的问题情境，要求学生使用交互式一体机进行操作。另一方面，教师可根据学生操作效果，及时给予学生点拨，使其认识到操作中的不足。例如，在复习“制作综合性动画”时，教师可为学生布置“滚动的小球”的任务，要求制作的动画中小球可沿着多个路径运动。很多学生制作的动画中小球并不沿着路径运动，教师可针对这个问题让学生思考、讨论，使学生认识到：要保证小球沿着路径运动，必须保证圆心要吸附在引导线的起点和终点上。在学生明白后，教师可要求学生继续使用交互式一体机制作“滚动的小球”的动画，提高学生的动画制作能力，获得预期的复习效果。

四、结语

总之，在初中信息技术复习教学中，教师应与时俱进，注重运用新的教学工具，不断提高复习质量与效率。交互式一体机应用于初中信息技术复习教学中具有重要价值，可激发学生兴趣，深化学生理解，提高学生动手能力。为获得良好的应用效果，教师应遵守适宜性、启发性、鼓励性原则，并应用相关策略夯实学生基础，深化学生理解，提升学生应用能力。

参考文献：

[1]马宗兵，毛方吉，周晓清.交互式一体机环境下“裸课”的发展及应用[J].中国教育信息化，2019（17）.

[2]严峥.浅谈一体机和白板软件在教学中的深度应用[J].中学课程资源，2018（10）.

[3]王勇.基于网络技术实现信息技术教学转型升级[J].小学教学参考，2019（36）.

[4]朱静.初中信息技术教学中学生自主学习的策略[J].宁夏教育，2019（10）.