牛海峰

摘 要：学生年龄较小，好玩好动，在课堂学习中难以聚精会神，学习过程中也会遇到诸多困难，教师应依据学生的这些特点和足球课程主要教学内容选择合理的教学方法，通过“快乐足球”教学打造高效体育课堂，让学生能够在活跃、欢快的氛围下掌握足球技能，真正爱上足球这项运动，健康成长。

关键词：体育教学;快乐足球;足球技能;教学策略

中图分类号：G623.8;G843 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0086-02

在体育教学中，足球是一项关键教学内容，深受学生喜爱。足球运动不仅可以强身健体，而且能够富足学生的心灵，让学生获得精神上的愉悦。但在教学过程中，教师若不寻求革新，始终运用传统教学方法，则会影响到学生对足球运动的喜爱之情，也难以让学生体会到足球这项运动的魅力。营造快乐的课堂气氛是提升学生积极性的前提条件。所以，在体育教学中，教师应积极开展快乐足球教学，激发学生对足球的兴趣，推动学生的个性发展，实现体育教学的目标。本文基于快乐足球课程的主要教学内容，对体育教学中的“快乐足球”教学策略进行探讨。

一、快乐足球课程主要教学内容

快乐足球课程主要包括控球、假动作、抢截球等诸多内容。只有让学生掌握上述基本功，才能提高学生的学习效果，提升学生的控球能力，让学生体会到足球运动的乐趣。其一，控球。在进行足球课程设计时，教师应注重设计控球方面的内容，以强化学生对足球的控制能力，不仅包括原地控球，还要包括移动踢球。这样，学生在参加足球比赛时，才能够以更好的控球技巧，取得比赛的胜利。针对身体素质较好的学生，教师还应提高其控球技巧的精准性，让学生在控球时能够准确传接足球。其二，假动作。假动作主要是改变运球方向、奔跑速度以及身体重心等诸多方面，以此来迷惑对方，使自身掌握控球权。对于假动作这一基本功，不但要求学生具备熟练操控的能力，也要求学生具有良好的爆发力，这样才能够精准地运球。其三，抢截球。抢截球是指在不违反比赛规则的情况下，以合适的动作来破坏对方的控球，将对方的球截下来由自己控制。若想强化学生抢截球技能，就需帮助学生把握控球机会，将力量控制与运用方式教给学生，让学生在抢截球的过程中能够以理论为指导，采用恰当的方式进行抢截球，这样才能够抢到球，获得比赛场上的主动权。上述几点均为体育快乐足球教学课程设计的主要内容，教师应重视每一个环节，切实提高学生的足球运动能力，帮助学生掌握足球运动技巧，让学生感受到参与足球运动的快乐，进而激发学生的运动兴趣，推动学生的全面发展。

二、体育教学中“快乐足球”教学策略初探

教师在足球教学活动中，应当应用多种教学手段、方法，以学生兴趣为出发点，让学生体验到足球运动的快乐，打造“乐中学，学中乐”的快乐足球体育课堂。

1.游戏教学

在足球教学中运用游戏教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时满足学生的心理需求，让学生的天性得以释放，以达到寓教于乐的教学目的。具体来讲，学生是普遍喜爱参与足球运动的，但这种喜爱却有着一定局限性。如果教师在课堂教学中过于强调技能训练，让学生长久地投身于技能训练之中，就会让学生感到枯燥乏味，甚至会影响学生对足球运动的兴趣，进而影响到足球教学的效果。为防止上述情况的发生，教师应积极开展快乐足球教学，满足学生的学习需求，以游戏的方式来开展足球教学，让学生在参与游戏的过程中获得心理层面的满足，以及一种难以言说的趣味。这样，学生在体育课堂上才能够感受到快乐，从而强化足球技能，扎实掌握足球运动知识，更好地开展足球运动。对此，教师就要及时了解学生的兴趣，在日常教学中多观察学生，了解学生的身体素质以及个人能力等，确保教学方案能够满足体育快乐足球教学的需求以及学生的学习需求等，从而提高足球教学质量。例如，在教传球与带球技能时，教师可积极利用游戏教学，激发学生的参与兴趣。教师可带领学生开展“防火墙”这一游戏，将学生分为几个小组，让组与组之间进行比赛。教师还应在操场中确定一个正方形的参与区域，将两面小旗子作为球门，但球门并不设置守门员，而是让两组队员进行传球与带球等，不管哪个小组射进对方球门都可得分。在游戏中，小组若想取得最终的胜利，就应组织良好的攻守转换，在控球与传球过程中也要做到精准到位。这种方式不但能够强化学生的足球技能，而且能够让学生在参与足球游戏时感受到快乐，以达到快乐足球教学目标。

2.竞技教学

在足球教学中，教师应积极开展竞技教学，激发学生的参与欲望，让学生在竞技过程中体会到足球运动的魅力，并感受到竞技带来的快乐，从而促进快乐足球教学的开展。在开展竞技教学时，教师要充分发挥学生的主体作用，实现竞技与足球技能二者之间的完美结合，让学生能够在竞技之中获得技能的强化。另外，在足球竞技中，学生需要彼此之间进行合作，这有利于和谐生生之间的关系，凸显快乐足球教学的价值。例如，教师可将学生分为两个小组，让学生以对阵的方式进行足球比赛。在這个过程中，学生就会学习到带球与传球的技巧，在实践过程中强化自身足球技能，并将理论知识运用到实践之中，以提升学以致用的能力。

3.小场地教学

在以往体育足球教学中，教师普遍重视讲述传球技巧以及带球技巧等，但所运用的教学模式较为单一，很容易使学生产生抵触感与厌倦感。对于足球教学来说，必须具备场地，也会限制人数，而不少教师都会让学生随意踢球，致使部分学生认为足球学习没意思，自身参不参与其中并不重要。针对上述问题，教师应实施小场地教学，让学生感到自己是团队中不可缺失的重要一员，从而促进学生努力学习足球技能。例如，在开展拦截球教学时，教师可利用小场地教学，明确学生人数，让学生都能够积极参与到小场地足球运动中，以此来提升学生的拦截球水平，使学生感受到足球运动的快乐。

总之，快乐足球以足球为媒介，以兴趣为主导，尊重学生的成长规律，不过于注重技术教学，能让学生在足球运动中享受足球带来的快乐，激发生命的活力。因此，教师在体育教学中应积极实施快乐足球教学策略，让学生在足球运动中能够感受到快乐。

参考文献：

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