王晓晶

摘 要：在中职电子技术基础与技能微课设计中，教师要利用教学资源，将理论知识与实验相结合，让学生将知识点融会贯通。文章从中职电子技术基础与技能中微课引入的必要性、中职电子技术基础与技能课程的现状、微课在中职电子技术基础与技能中的应用设计等方面进行探讨，以提高中职电子技术基础与技能课程的教学水平。

关键词：电子技术基础与技能;微课;中职;教学方式;设计

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）21-0064-02

当前，微课越来越受到教育界的重视，在中职教学中广泛引入并应用微课已成为课程创新的趋势。本文通过对相关文献的调查和分析，结合中职电子技术基础与技能中的相关内容，阐述在中职教学中开展电子技术基础与技能微课设计的现实意义。

一、中职电子技术基础与技能中微课引入的必要性

微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具备可视化、精简、时代感强等特征。微课除了自身拥有独特的优势之外，还可以与中职电子技术基础与技能教学紧密结合，呈现出传统课堂不具备的效果。中职电子技术基础与技能包括大量的理论知识和电路仿真实验，在以往的教学过程中，理论课堂和实践课堂是分开的，学生很难将所学到的理论知识灵活运用到电子电路中，必须借助电子电路实验才能够真正掌握其原理。当前，一些中职学校的教学任务繁重、课堂教学死板、教学效果不理想，如果解决不了教学任务和学习效果之间的矛盾，中职电子技术基础与技能课堂将难以得到很大的改善。同时，一些中职学生的课堂学习效率低，注意力难以集中，当他们面对枯燥乏味的课程时，很难保持长时间的专注。尤其是抽象性的理論知识，更成为中职学生难以攻克的堡垒。

根据这种现状，将微课引入中职电子技术基础与技能的课堂教学中，不仅有利于解决教育资源不足的问题，而且能够减轻中职教师的课程负担，改善课堂教学效果。

二、中职电子技术基础与技能课程的现状

（1）电子技术基础与技能教学方式单一。一些中职电子技术基础与技能教学内容抽象，教材中的相关知识点相对复杂，学生在学习中会感到比较困难。如果中职教师忽视了学生的实际掌握情况，会导致学生很难跟上教学进度，进而对学习失去信心。当前，在一些中职学校中，不少学生因为自主学习能力较弱，课后也没有及时对知识点进行巩固，渐渐放弃了对这门学科的学习，这种现象应当引起中职教师的重视。中职教师要优化教学内容，完善教学方式，让学生掌握电子技术基础与技能的相关知识点，进而提升综合实践能力。

（2）学生缺乏足够的积极性。由于电子技术基础与技能这门课程的教学内容相对比较枯燥，教师在实际授课过程中往往会根据教材内容进行相关知识点的讲解，学生主动参与的热情不高。而且一些中职学生自我约束能力较弱，缺乏积极性，教师在课堂上很难调动他们主动参与的热情。这种课堂氛围，既不利于教学的顺利开展，也不利于学生学习效果的提升。

（3）考核制度不完善。科学合理的考核制度是保证学生学习效果的重要手段，一些中职学校因未建立与教学内容相适应的考核制度，使不少学生在微课学习中缺乏足够的重视。同时，一些教师对学生的学习效果也缺乏客观、综合的评价。久而久之，微课教学就会流于形式，并没有帮助学生深入学习电子技术基础与技能的相关知识点，教学质量也难以提升。

三、微课在中职电子技术基础与技能中的应用设计

（1）微课的设计要合理。从电子技术基础与技能教学大纲来看，这门学科的知识比较繁多，知识结构也相对复杂，难以体现出趣味性。因此，微课的设计应该根据电子技术基础与技能的实际教学需要，补充和完善教学难点，以其独有的生动性和趣味性，改善这门学科的教学效果。有些微课的设计思路，是帮助学生提前预习课程的相关内容，并且将其中的知识体系进行梳理，以改善学生的课堂学习质量，让学生有针对性地理解难点知识。有些微课是以巩固和复习为侧重点，帮助学生在学完本章知识之后，详细地整理罗列本章的知识难点，以达到良好的学习效果。在选择和设计微课的过程中，教师要把握好课程的重难点、热点和学生学习的疑惑点。这有助于中职学生举一反三，在后续的学习过程中将相关的知识点融会贯通。

（2）丰富教学方式，注重学生的学习体验。微课的设计应该丰富电子技术基础与技能的教学方式，以内容为载体，提升学生的视听感受。教师要借助微课的多媒体功能，将复杂电路进行剖析，使学生在学习理论的过程中能够结合视频，获得模拟实验的学习体验。微课的设计要注重趣味性、内容情境化和内容相关性，充分调动学生课堂学习的积极性。教师要注重学生的学习体验，通过情境化的模拟，将课堂教学进行横向和纵向的延伸，并与教学大纲的知识点相关联，使学生达到预习和巩固电子技术基础与技能知识的目的。

（3）完善微课的教学资源。教师在选择和设计微课的时候，应当根据教材内容的不足和学生实际需要，通过互联网下载各类内容充实的微课资源。微课资源是传统教材资源的补充和延展，教师要将网络分散、零碎的资源加以整合，发挥微课的优势作用。此外，传统的中职电子技术基础与技能教材内容不够丰富，需要教师主动去补充和拓展教学资源，将与课程相关的实用和前沿的信息引入课堂教学，丰富学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

（4）加强微课在教学中的应用。中职教师在进行微课教学设计时，要根据教学主题制定相应的教学方案。例如，在进行PNP三极管内部结构放大原理的模拟时，教师应当围绕PNP三极管电路图的结构和相关的操作步骤进行微课设计。这是一个以提高技能为主的微课，在教学过程中，教师需要让学生判断电阻阻值的范围，并将万用表归零，调整万用表的档位，读出相应的电阻值。在测量结束后，学生还要把万用表的表笔移到安全区域，关闭万用表。教师要将操作时应当注意的要点，通过微课的形式向学生展示。在进行直流稳压电路模拟时，教师可利用微课表示出电路中各电路元件的参数，生动模拟出电流的流通情况，帮助学生理解直流稳压电路的运行特点，发挥微课在中职电子技术基础与技能教学中的作用。

四、结语

总之，中职电子技术基础与技能微课设计要从教学的根本目的出发，利用微课的优势，将理论知识与实验相结合，注重学生的学习体验，改变以往教学的不足，使学生对这门课程充满信心，将课程的知识点融会贯通。这样，才能真正提升中职电子技术基础与技能教学质量，培养更多综合能力强的电子技术人才。

参考文献：

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[2]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2016（06）.

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