摘 要：幼儿园利用网络渠道，挖掘家园共育教育资源，拓展幼儿教师所需的专业知识储备，变“疫情期”为“成长期”，打造独具特色的教师成长“六个一”活动，诠释了教学相长的教育真谛。文章对疫情时期如何巧用网络教育促进教师快樂成长进行探讨。

关键词：网络教育;教师专业成长;疫情时期;家园共育

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0028-02

山东省威海市文登区大众实验幼儿园“疫情时期巧用网络教育促进教师、家长、幼儿共同成长的实践研究”系山东省教育科学规划疫情专项课题，由于晓主持，倪丽丹、黄美珺、谭英珍、丛新文、王芳芳、于莹莹、丛志隽、张福荣、王斐、杨立君等人参与。本课题自2020年2月起开始研究，着重从疫情期间教师助力幼儿、家长成长出发，以“六个一”教育活动为载体，开发优质教育资源库，从而实现教师专业成长的实践研究，预计2020年8月底结题。本研究成果着重从教师成长层面进行详细介绍。

一、问题缘起

在发生新冠肺炎疫情的鼠年春节期间，身为幼教工作者，虽不能同医护人员一样战斗在疫情前线，但大家每天实时关注疫情发展，监测幼儿健康状况，准时向上级报告疫情排查情况，坚守岗位做好自身以及全体幼儿的疫情防控保卫工作。面对春季开园的遥遥无期，长期的居家防疫使教师、幼儿和家长不同程度地出现了紧张、担忧及束缚感。许多人还出现了作息不规律、身体亮红灯、情绪异常烦躁等假期综合征。作为教师，如何将漫长的假期变得充实而有意义？如何给予家长、幼儿科学的居家指导，让生活更规律、充实，更快乐幸福？带着助力成长的初衷，本园全体教师积极参与，开发、挖掘家园共育网络教育“六个一”活动内容，为幼儿、家长提供优质教育资源和成长策略。同时，教师以积极的心态努力提升自身素养，形成了独具特色的教师成长“六个一”网络教育资源。

二、研究内容与方法

1.研究内容

本研究内容主要是幼儿园教师在疫情时期通过挖掘、开发网络教育资源进行家园共育指导，构建园级成长平台，进而不断促进教师的专业成长。

2.研究方法

研究初期，课题组采用调查研究法，利用园级工作群发布调查问卷，了解教师的网络设备情况、信息技术专业水平及个人特长等，通过分析总结，确定课题研究的可行性，为进一步实践研究提供保障。

研究实施阶段，课题组着重采用了文献资料法、行动研究法和经验总结法。首先，大量搜集国内外先进的家庭教育案例、优秀绘本故事、自主游戏观察方法等文献资料，结合本园实际，有效整合和开发，为本园教师提供疫情时期所需的优质网络学习资源。其次，在疫情时期巧用网络教育促进教师快乐成长的过程中，利用行动研究法，分析教师成长的现状，探讨、挖掘教师成长的途径与资源，不断促进教师专业发展。再次，大量使用经验总结法，通过每日收集、汇总教师网络教育资源，形成教师成长资源库;通过每周同研一个游戏案例，形成自主游戏案例资源包;通过每月一次线上交流、研讨和总结，形成经验论文，及时在各大媒体发表，从而实现资源共享。

3.工作方法

准备阶段。本园迅速组建课题组，利用网络在线研讨的方式进行调查、分享和交流。经调查分析发现，当前智能化通讯设备家家具备，青年教师对信息化技术的应用能力较强，这坚定了本园进行网络教育资源开发与家庭教育指导的信心。

实施阶段。一线的幼儿教师，更擅长和幼儿面对面地互动、观察与引导。疫情期间幼儿长时间居家，教师怎样给予合理化指导？哪些形式的活动会让幼儿喜欢？哪些活动既动静结合又适合居家操作？带着对这些问题的思考，课题组成员多次线上研讨，根据教师、家长、幼儿共同成长的需求，规划制定出了详细的实施方案，从教师开发、挖掘家园共育网络教育资源入手，依托“幼儿园名师工作室”专业引领，开展教师成长“六个一”活动。

一是依托平日深受家长喜爱的“大众家长讲堂”活动，建设“线上家长讲堂”。一直以来，本园的“家长讲堂”活动深受家长们的喜爱，他们参与学习的热情非常高。因此，本园决定利用假期轻松、休闲的时光，带领家长一起学习，指导家长抓住契机，给予孩子更科学的陪伴和引领。本园利用荔枝FM软件，每天录制一个家教音频，通过QQ群分享给家长和教师，让他们了解家庭教育方法和技巧，共读《心理营养》《好妈妈胜过好老师》等书籍。持有心理咨询师证的教师根据师、幼、家长的需求，随时进行线上沟通，为他们解决心理上的困惑。

二是结合本园早期的阅读特色，推出“每日制作绘本微课”活动。幼儿良好阅读习惯的养成，离不开家园的携手共育，科学的引领能让更多的家庭爱上阅读，让幼儿学会阅读，享受阅读，在阅读中健康、快乐地成长。为此，本园全体教师轮流进行绘本故事微课录制。这样，教师在故事选取、图片挑选、音频录制、微课制作的反复操作中，能不断提升自己对各年龄段绘本图书的分析解读能力。

三是根据幼儿的游戏天性和年龄特点，各年组的教师潜心挖掘操作简易又好玩的居家亲子游戏，通过幼儿园微信平台进行“每日亲子游戏推荐”，让幼儿和家长足不出户，在家便能享受有趣的亲子游戏。在对各年龄段幼儿特点的分析、各类游戏的挖掘中，教师们的游戏精神不断形成，对幼儿游戏的组织策略不断增加。

四是为丰富亲子居家活动，本园音乐骨干教师挑选幼儿喜爱的歌曲，每周录制并发布一个音乐律动视频。教师、幼儿及家长们争先观看，随着优美的音乐旋律尽情唱起来、舞起来、动起来，能轻松实现家园同乐、健康生活的目的。

五是利用网络平台成立“名师成长工作室”，开发线上培训、教研新模式。在本次抗击新冠肺炎的特殊时期，为保持教师队伍整体的稳定与发展，为新学期做充分的教育准备和能力储备，每晚八点，教师们相约在QQ直播间，进行“好好学习 天天向上”共学一小时活动。在这样全员参与的学习、研讨、反思中，教师们的专业素养得到了全面提升。

三、研究结论

本研究主要针对本次新冠肺炎疫情期间的长期居家防疫实际，教师从引领家长、幼儿成长为出发点，并立足自身成长需求，开发、挖掘在线学习资源，形成系列教育数据资源库，具有一定的理论价值。

本研究的最终成果是开发、挖掘、收集和整理“巧用网络教育促进教师成长”的系列数据资源库。其中“大众家长学堂”音频集锦，通过每日10分钟～20分钟的音频学习和网络温馨提示，给教师以科学家教理念的引领，不断提高教师家园沟通的能力和水平;各类居家游戏集锦为教师应对特殊时期组织幼儿室内游戏活动提供了参考依据;绘本故事微课集锦为幼儿早期阅读活动的开展提供了教育资源;音乐律动视频集锦为教师今后的律动教学提供了参考;游戏案例观察集锦帮助教师重塑儿童观、课程观，用更专业的解读引领幼儿成长。教师还通过挖掘优质教育资源，开发线上成长平台，实现多方参与、共同学习、资源共享的格局，具有很强的应用价值。

四、政策建议

本课题属于解决疫情期间幼儿园教师成长问题的应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，采用“理论研究——问题调研——资源开发——实践总结”的研究途径，从理论和实践两个方面确保开发的网络教育资源具有科学性和实效性。但因本园网络教育开发人员的数量和信息化技术水平有限，导致挖掘、开发的教育资源质量参差不齐，有待今后进一步完善和提高。本课题开发的所有成果，建议教师根据个人实际需求，自主选择使用，不做强制要求。

参考文献：

[1]梁云真，朱珂，黄宏涛.网络授课技巧系列微课程：辅助教师在线教学[J].现代教育技术，2020（03）.

[2]王健.疫情危机下的教师角色、行为与素养[J].教师教育研究，2020（02）.

[3]何顺超.疫情之下教师更应坚守教育初心[J].中国教育学刊，2020（04）.