符海华

摘 要：学生在学习数学学科时，可以通过写数学日记，加深对数学知识点的印象，起到加深印象、巩固复习的效果。在小学数学教学活动中，任课教师可以指导学生养成写数学日记的习惯，让学生掌握写数学日记的技巧，让学生明确数学和日常生活之间的联系，进而更为深入地了解数学知识。本文将探讨培养小学生写数学日记的对策。

关键词：小学高年级; 数学日记; 能力培养

在小学数学教学活动中，如何锻炼学生将所学知识运用于实践的能力，属于当前重要教学任务，关系到学生数学能力的培养。在新课改广泛实施的当下，数学日记作为一种行之有效的学习方式，能够有效连接数学知识和日常生活，让学生更为清晰地认识到两者之间的关联，为构建和谐友好的师生交流沟通搭建桥梁。

一、培养学生的数学兴趣，调动学生写数学日记的积极性

兴趣作为影响学生学习效率的直接因素，无论学生学什么学科，是否对该学科怀有好奇心和学习兴趣，直接关系到学生在该学科上的表现。写数学日记作为一种学习方式，有些小学生在初次接触这种学习方式时，存在畏难和逃避心理。为了有效扭转此现象，转变学生消极被动对待写数学日记的态度，教师必须注重教学方式的选择。例如，在给学生传授写数学日记的技巧时，教师可以选择趣味生动的数学日记推荐给学生，或在课堂上展示。

通过采取此种方式，可以让学生清晰认识到什么是数学日记、数学日记具有何种特点，从而让学生认识到写数学日记并不是难以完成的任务，而是在学习数学的过程中，将自己遇到的难题、困惑等记录下来，对于内容、形式等不做规定。通过采取此种方式，有助于唤起学生写数学日记的积极性，改变学生对数学日记的刻板印象，从而让学生积极参与到写数学日记中。

二、传授写数学日记的技巧，培养学生写数学日记的能力

首先，将自己对数学的认知体验记录下来。学生在学习数学学科时，需要掌握所学知识及运用技能。在指导学生写数学日记时，教师可以给学生布置以下任务：记录本节课主要学了哪些内容，在课堂学习中存在哪些不理解的内容，哪些内容需要重点复习的重温，等等。通过让学生记录下这些内容，让学生回顾和重温所学内容，起到强化印象、加深理解的效果。在學生熟悉这种学习方式后，教师能够以周为单位，让学生写下本周内所学内容，并让学生在写数学日记时记录下自己的学习心得。

其次，将自己学习过程中的问题记录下来。在小学数学教学中，如何培养小学生的探究和思考能力属于重要任务，大胆提出疑问，敢于思考问题，对学生未来发展大有裨益。在课堂教学上，有些小学生由于性格内向，不愿意在课堂上提出自己的问题，在课外也鲜少于老师主动交流沟通。通过采取写数学日记的方式，将学习过程中遇到的问题记录下来。教师通过查看数学日记，能够及时了解学生学习中的障碍。

为此，任课教师要指导学生掌握科学的数学笔记技巧，鼓励学生将遇到的问题记录到数学日记内。

此外，针对数学日记制定科学的数学评价制度。通过制定科学合理的评价机制，有助于学生了解自己的实际学习情况、自己在课堂教学、小组活动等的表现。

为此，教师可以记录下学生的表现，对学生学习过程中的表现进行客观评价，还可以要求学生将自己的表现、小组成员的表现、对教师教学的评价等记录到数学日记中。小学生在初期的描述及记录相对简单，描述内容相对浅显，在具体和客观方面存在不足。针对此种现象，教师可以针对学生数学日记的内容进行针对性评价，逐步提升学生写数学日记的能力，并通过了解学生数学日记的内容，虚心接纳学生提出的建议，以此作为改进课堂教学模式的可行性建议，让课堂教学中存在的不足得到妥善处理。

三、完善数学日记评价环节，提升学生写数学日记的能力

在引导学生养成写数学日记的习惯后，需要对学生数学日记进行客观评价，保持学生写数学日记的积极性，注重评价方式的运用，在给学生写评语的同时，适当拓展评价方式。

首先，以严谨的态度阅读学生的数学日记，不可以马虎敷衍的态度对待学生的数学日记，通过阅读学生的数学日记，一方面能够了解学生的学习情况，一方面能够为调整课堂教学汲取建议。其次，教师在写评语时，要尽量多用鼓励性语言，并结合学生提出的问题给出针对性建议，对于其中出现的问题，需要及时纠正。并结合问题的类型，选择面对面讲解或课堂讲解等多种方式。

再次，科学运用小组和动作学习，增进师生的交流沟通，让学生在小组学习过程中交流互动，实现优势互补的有效，并可以围绕着自己记录在数学日记中的问题，与同学交流，让相关问题得到有效处理，从而有效扫清学生在学习道路上的障碍。

在小学数学教学中，通过引导学生养成写数学日记的习惯，培养学生数学学习能力，攸关小学生数学素养的提升。通过科学运用写数学日记的学习方式，有助于增进学生对数学知识的理解，让学生明确数学知识和日常生活之间的关联，培养学生对数学学科的学习兴趣，并在此过程中起到查漏补缺、巩固复习的效果。

参考文献：

[1]王淑伟.我的“数学日记”——引导学生写数学日记的做法[J]内蒙古教育，2019（19）：49-51

[2]王丽.写出数学的魅力——小学生写数学日记的意义[J]小学教学参考，2018（14）：70-71

[3]赵庆英.童眼看数学——“数学日记”给儿童数学学习带来的变化初探[J]小学数学教师，2014（12）：62-66