周千艺 李金歌 陈皇珍

摘 要：中医药文化是中国传统文化重要组成部分，是我们国家独具特色的民族文化瑰宝，也是中国传统文化中必不可少的一个重要载体。中华民族的伟大复兴离不开文化的繁荣，而中医药文化的传播和发展则是推动民族文化复兴的重要途径。宣传中医药文化以中小学生为主体，对于增强民族文化自信、增加青少年民族文化认同感和提升自身身体素质有着深远的现实意义。

关键词：中医药文化; 中小学; 传播

2016年10月25日，党中央、国务院印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》，该文件提出要将健康教育纳入中国的国民教育体系，以中小学为重点，建立校园健康教育体系。推动中医药文化深入到青少年群体，加大对青少年的传统文化教育已成为全社会的共识[1]。积极引导青少年深入认识中医药文化，对于继承和发扬中华传统文化、倡导社会主义核心价值观理念、提升青少年身体健康素质有着十分重要的意义。作为中医药文化进校园的探索成员，通过对保定市前卫路小学进行长达两个月的实地考察，为中医药文化进校园的实施积累了经验。

一、坚持“因龄施教”原则

千篇一律的教学已不能适应中医药文化进校园的宣传方式。随着大数据时代的到来，“健康教育”已经从单向传播转变为多维度、个性化的传播模式。在推进中医药文化进校园活动前，宣教者首先要准确把握当代青少年学生的性格特质和行为方式[2]，根据学生年龄、知识水平、兴趣背景来确定不同的教育方案。

低年级的学生好奇多动，注意力容易被新鲜事物所吸引。因此，针对这类青少年的宣传方式要以兴趣学习为主，通过观看《本草药灵》《中华本草园》《中医药法》《葫芦响叮当》等中医药趣味动画片，绘画中药简笔画等形式潜移默化地让孩子们认识并学习中医药文化。中高年龄的学生在具有一定知识积累的基础上，活动形式由“吸引兴趣”转变为“参与实践”，有针对性地选择与中医药文化相关的内容，通过参观中医药纪念馆、开设知识课堂、观看《精诚大医》《医者童心》《国医》《李时珍》等中医优秀影视剧来指引学生们了解与自身成长相关的中医药知识，掌握生活急救常识、养生保健知识，来提高防治疾病的能力。个性化的宣传模式能有效避免教学方式单一和传播内容枯燥的问题，很大程度上既可以提升青少年对于中医药文化的兴趣，又能帮助培养他们的健康意识，增强自身身体素质。

二、实践为主，理论为辅

中医药文化进校园的宣传与传统的教学模式不同，旨在培养青少年对于中医药文化的兴趣。因此，中医药文化进校园的宣传者需要转变教育思路，由单方向输出改为双向互动模式，并且将中医药文化的理念和专业术语进行多次加工，通过简单易懂的词汇来促进青少年对中医药文化的理解。通过传授八段锦、五禽戏等经络保健体操使孩子们了解强身健体的方法;参观中医药学校的中草药园增加他们对中草药的认识;在中医特色时间节点如春分、夏至、秋分、冬至等宣传养生文化[3];通过对中医医史馆、中医药博物馆等基地的参观，使青少年更深层次地了解并感受中医药文化，拉近青少年与中医药文化的距离[4]。与此同时，中医药文化进校园的宣传也要提倡“治未病”理念，以提高中小学生身体素质为目标[5]，引导中小学生起居有常、饮食有节，学会保护自己，推动自身身体素质从小就强壮起来。

三、内容创新，持之以恒

在宣传过程中，如果中医药文化内容缺乏创新，再加上形式主义，很难在青少年心中留下深刻的印象。“一哄而上、一哄而散”的跟风模式，除了增加中小学生的课业负担，也相应地加剧了中小学生对中医药文化知识的抵触心理，使得与中医药文化发展的大政方针背道而驰。在宣传中医药文化进校园的方式上，要联合实际、开拓创新，统筹协调，持之以恒，形成可持续、易推广的中医药文化进校园实践模式[6]。以与中小学生日常生活学习息息相关的内容为主，增强他们对中医药文化的兴趣爱好，潜移默化之中培养青少年的文化素养，帮助他们形成健康的生活方式，同时也让中医药这门国粹拥有广泛的群众基础。

中华优秀文化是中华民族生生不息、代代传承的精神血脉，而教育则是此精神和血脉得以传承的载体和先机[7]。有针对性地推动中医药文化在中小学校园中的传播，既是对中华优秀文化的继承和弘扬，也是积极响应国家“健康中国”战略的重要体现。我们要充分发挥中医药事业这一提升国家文化软实力的重要载体，积极引导青少年了解中医、认同中医、热爱中医，培养青少年的民族文化自信心、自豪感。中医药事业与人民生活的健康密不可分[8]，推动中医药文化进校园也有利于帮助中小学生掌握基本的养生保健知识，提升他们的身体健康素养，为青少年健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]何清湖.中医药文化进校园重在进课堂[N]中国中医药报，2018-08-09（003）

[2]闫士翔，毛雁荣，闫剑坤.中医药文化进校园模式探索[J]影像研究与医学应用，2018，2（15）：204-206

[3]单家银，杨建军，胡亚飞，顾沈兵.中医药文化传播的挑战与对策[J]健康教育与健康促进，2015，10（06）：441-443

[4]顾宇，孙成聪.高等中医药院校实践育人与文化自信培育路径——以辽宁中医药大学“芯火”中医药文化志愿服务团为例[J]边疆经济与文化，2019（07）：94-96

[5]张安然，徐彩云，薛铁瑛，张卫平，左铮云.中医药文化进校园的现状及对策分析[J]江西中医药大学学报，2019，31（05）：87-89+92

[6]王国强.中医药文化进校园的意义及实施策略[J]创新人才教育，2017（02）：38-40

[7]郭瑜，李红.推动中医药文化进校园是教育人的责任——以新疆生产建设兵团第二师华山中学为例[J]创新人才教育，2017（04）：51-53

[8]贾绍燕.中医药文化进校园课程教学思路探讨[J]甘肃中医药大学學报，2019，36（04）：95-97