戚艳婷

摘 要：本文立足初中作文教学，提出了四点建议：教师“下水”作文，选择平凡却易被忽略的事或物，关注情节、构思、生活细节，阅读与写作紧密结合。

关键词：“下水”作文 素材 生活细节 阅读与写作

作文教学一直是初中语文教学的瓶颈，学生对写作的畏惧心理非一朝一夕，那么，如何切实调动学生的写作兴趣和提高学生写作能力呢？近几年来，在作文教学中，我进行了一些尝试，下面我将结合实际案例谈谈在初中作文教学中的一些体验。

一、教师“下水”作文

教师自己能写作文，才能教会学生写作文。教师和学生利用两节课的时间一起完成作文，不仅教师自己能在写作中发现问题，而且给学生树立了榜样。写作完成后，利用十分钟左右的时间，教师可以将自己写的“下水”文读给同学听，看看老师是如何谋篇布局的。

我们写作一篇名为《没想到，真没想到》的文章。前十分钟，我将作文知识点“如何设悬”进行讲解。讲了半天，我突然发现学生一个知识点都没有划下来，我对一名同学说：“某某，你怎么不划重点？”“老师，纸上没有……”我飞快地抽过学生的作文纸，原来竟是我发错了讲义！我把这件事作为写作素材，开头是“想不到，真想不到，我竟然会犯这样的错误”，运用设悬埋伏笔的手法。我将文章读给学生听。虽然自己的失误引得学生哄堂大笑，但是学生对此写作技法印象深刻。

如何使孩子爱上写作，其实，老师的做法最值得效仿。教师和孩子们一起写作文，更能激发学生的写作热情，师生一起努力的样子，其实是最有实际效果的。