汪婷

上海师范大学教育学院，上海200234

一、引言

2019年初，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中指出，到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

日本的“职业训练指导员”与我国“双师型”教师有着类似的定位，二者都是指在职业教育学校或者职业训练机构中担任职业训练课程教学和指导工作的人员，他们具有专业理论知识和专业实践指导能力。在日本工业化进程中，职业训练指导员在技术技能人才培养方面发挥了重要的作用。因此，其职业训练指导员的培养非常值得借鉴。

伴随着第四次工业革命的蓬勃发展，日本亟需符合时代要求的高素质人力资源。确保职业训练指导员的培养是日本应对人才开发需求的关键。2014年，日本废止了原有的职业训练指导员培养制度，修订实施了新的职业训练指导员培养制度。然而，在产业结构调整、技术进步与人口老龄化不断发展的过程中，日本职业训练指导员人才短缺与质量问题日益突出。根据日本厚生劳动省发布的数据显示，2013-2015年间，参加职业训练指导员技能提高研修课程的人数约占33%；2014-2016年间，招聘职业训练指导员686人，录用519人，缺口167人，人才充足率约为75%；从年龄构成上来看，截至2016年，50岁以上的职业训练指导员约占总人数的四成，十年后这批人将迎来退休。那么，青年职业训练指导员与中长期高水平职业训练指导员的培养就显得尤为迫切。……