苏明玲

摘  要：幼儿园是幼儿走出家庭，走入社会的第一所学校。幼儿教师是幼儿的第一位社会教师，对幼儿的发展起着至关重要的作用。幼儿教师在教学的过程中，应真正认识到幼儿教学的重要性，并灵活地运用多种方式，开展幼儿教学方面的授课，真正促进幼儿的全面发展。本文注重从多媒体、角色扮演以及手工实践三个角度进行探究，旨在促进幼儿综合素养的提升，增强幼儿教学的有效性。

关键词：幼儿教学;有效教学;教学策略

在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师存在不能平衡游戏与教学的情况。他们在教学的过程中，常常出现因为游戏教学，忽视知识传授;因为知识教学，忽视教学趣味的尴尬教学情形。如何更好地平衡游戏与教学之间的关系，真正让幼儿在游戏的过程中，获得成长，成为本文叙述的重点内容。

一、多媒体教学法，培养幼儿的作息习惯

幼儿对于动态的视频比较感兴趣。在进行培养幼儿良好的作息习惯的教学过程中，教师应可以运用多媒体，创设具有趣味性的动态视频，并通过与幼儿之间的对话，让幼儿深入解读视频中内容，真正培养幼儿良好的作息习惯，提升多媒体教学质量。

例如，在开展“培养幼儿良好作息习惯”这部分内容时，教师运用多媒体，展示如下的情境：一位小老鼠因為晚上沉迷于打游戏。在第二天上课的过程中，突然天下大雨。这只小老鼠迷迷糊糊地上完了一整天都课程。由此这只小老鼠也换上可感冒。在视频播放结束后，教师对幼儿说：“为什么小老鼠换上了感冒？”小婵说：“因为它晚上没有休息好！”小洛说：“因为这只小老鼠挨雨淋了。”在大家众口不一，且投入到此问题的讨论时，教师适时地引入本节课的内容。教师对幼儿说：“这是因为小老鼠的免疫力出现了问题。睡眠不足容易引起免疫力下降，加之，它挨雨淋，病毒进一步融入小老鼠的体内。为此，我们应该怎么办呢？”小婵积极的举手说：“我们应该保证充足的睡眠，而且不应该打游戏！”教师适时地说道：“我们应保证每天有10到12个小时的睡眠时间！这样我们的身体免疫力才能得到增强！”通过运用多媒体创设具有趣味性的情境，并在此过程中，与幼儿进行互动性的对话，让幼儿在此过程中，真正意识到睡眠的重要性，并培养幼儿良好的作息习惯。

二、角色扮演教学，培养幼儿的规则意识

在传统的幼儿教学过程中，部分幼儿教师采用照本宣科的方式，开展此部分内容的授课，并不注重构建教学模式与幼儿生活的连接，导致幼儿的学习兴趣下降，不利于提升幼儿教学的有效性。为此，幼儿教师在教学的过程中，在掌握教学实质的基础上，运用角色扮演的教学方式，开展幼儿教学，真正让幼儿在此过程中，享受游戏的乐趣，并能从中，获得感悟，促进幼儿规则意识的增强。

例如，在讲授“规则类”内容时，教师运用角色扮演法，让幼儿扮演生活中的角色，并在此过程中，培养幼儿的规则意识。在具体实施的过程中，教师采用过红绿灯的游戏，即让幼儿分别扮演司机、行人以及学生。与此同时，教师运用多媒体，展示过红绿灯的要求。在大部分幼儿掌握此部分内容后，教师选择表现较好的幼儿，担当小裁判，并指出在正常行驶过程中，幼儿出现的问题。与此同时，教师根据幼儿的表现，对其进行打分，并给与相应的物质奖励。通过运用角色扮演法，教师充分运用幼儿喜欢模仿的天性，并在此过程中，让幼儿进行模仿，增强幼儿的角色意识，促进幼儿规则意识形成。

三、手工实践教学，培养幼儿的动手能力

手工实践教学可以为幼儿提供相应的探究空间，让幼儿将个人的想法，通过手工作品的形式得以实现，真正提升幼儿的动手操作能力。与此同时，教师可以适时地对幼儿的手工操作进行引导，让幼儿的实践更具有实效性，提升手工实践教学质量。

例如，在上周，教师组织幼儿捡拾生活中的空瓶子，并制作相应的生活物品，达到锻炼幼儿动手能力的目的，并培养他们的环保理念。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，组织捡拾瓶子。教师和幼儿一块，到小区附近，公园附近，捡拾相应的瓶子。第二点，组织活动。教师将准备好的材料依次发放给幼儿，并在此基础上，运用多媒体，展示其他幼儿的手工作品，达到激发幼儿手动操作的灵感的目的。第三点，组织实践。教师鼓励幼儿大胆将个人的想法，转变成现实，并在此过程中在，针对有问题的幼儿，进行启发性的引导。第四点，展示成果。通过和幼儿的交流，教师发现有的幼儿将矿泉水瓶制作成了笔筒;有的幼儿将矿泉水瓶做成了肥皂盒。通过运用手工实践的方式，教师让幼儿在此过程中，真正将个人的想法，转变成现实，并在基础上，锻炼幼儿的动手实践能力，获得良好的教学效果。

总而言之，在开展幼儿有效教学的过程中，幼儿教师应注重从多方面进行着力，并在此过程中，创设具有趣味性和多样性的教学情境，让幼儿在寓教于乐的游戏过程中，掌握更多的生存技能、生活常识，以及生活知识，促进幼儿综合素质的提升，获得良好的幼儿教学效果。

参考文献

[1]  王清华.幼儿园教师课堂有效性教学的策略研究[J].新课程学习（下）.2017（06）

[2]  李琴.谈幼儿教学中有效策略之研究[J].小学科学（教师论坛）.2016（04）