APP下载

类比思维在微分学中的应用

2020-07-20罗芳钰李东方

科学导报·学术 2020年27期
关键词:类比思维

罗芳钰 李东方

摘  要:类比思想是人类发现新知识的重要源泉,是人们提高学习和生活效率的一种方法,是培养创造性思维的一种途径。多元函数微分学教学中科学地应用类比法,能够使抽象、复杂的多元函数问题转化为比较形象、简单的一元函数,在学习高等数学中起着十分重要的作用。下面我先梳理了各知识点,然后对照起来作比较,最后把多元函数与一元函数对照起来做了一个总结。

关键词:类比思维;多元函数;隐函数;一元函数

二元函数的定义:设x,y,z为三个变量,D为x0y坐标面上的非空点集,若对任意的(x,y)∈D,变量Z均按照一定的法则f有唯一的值与之对应,则称Z是X和Y的二元函数,记作Z=f(x,y)。其中X和Y称为自变量,点集D称为函数Z=(x,y)的定义域,常记为Df;Z称为因变量,函数值的集合Zf={z∣z=f(x,y),(x,y)∈Df}称为函数Z=(x,y)的值域。

一切多元初等函数在其定义区域内是连续的。函数连续不一定的函数可微,例:y=|x|函数连续不一定函数可导,例:y=|x|当x=0时 y不可导;函数可导不一定连续;函数可导不一定可微;可导指的是偏导数存在,即沿x轴,y轴方向的导数存在(注意只有两个方向),但是二元函数的连续性是从各个方向,以任何形式来取极限的,所以从这个方面来讲,多元函数可导不一定能保证其连续,如果是可微就可以推出连续,因为可微就考察了所有方向。

关于偏导数,在一元函数中,导数就是函数的变化率。对于二元函数的“变化率”,由于自变量多了一个,情况就要复杂的多。x方向的偏导:设有二元函数 z=f(x,y),点(x0,y0)是其定义域D 内一点。把 y 固定在 y0而让 x 在 x0 有增量 △x,相应地函数 z=f(x,y)有增量(称为对 x 的偏增量)△z=f(x0+△x,y0)-f(x0,y0)。如果 △z 与 △x 之比当 △x→0 时的极限存在,那么此极限值称为函数 z=f(x,y)在(x0,y0)处对 x 的偏导数,记作 f'x(x0,y0)或函数 z=f(x,y)在(x0,y0)处对 x 的偏导数,实际上就是把 y 固定在 y0看成常数后,一元函数z=f(x,y0)在 x0处的导数。y方向的偏导:同样,把 x 固定在 x0,让 y 有增量 △y,如果极限存在那么此极限称为函数 z=(x,y)在(x0,y0)处对 y 的偏导数。记作f'y(x0,y0)。

求法:当函数 z=f(x,y)在(x0,y0)的两个偏导数 f'x(x0,y0)与 f'y(x0,y0)都存在时,我们称 f(x,y)在(x0,y0)处可导。如果函数 f(x,y)在域 D 的每一点均可导,那么称函数 f(x,y)在域 D 可导。此时,对应于域 D 的每一点(x,y),必有一个对 x(对 y)的偏导数,因而在域 D 确定了一个新的二元函数,称为 f(x,y)对 x(对 y)的偏导函数。简称偏导数。按偏导数的定义,将多元函数关于一个自变量求偏导数时,就将其余的自变量看成常数,此时他的求导方法与一元函数导数的求法是一样的。

多元复合函数和隐函数的求导法则永远都是一样的,就是链式法则和基本求导公式。

而多元复合函数求导就是求偏导的时候需要把别的参数看作常数;而隐函数求导时,f(y)的导数为f'(y)·y'。

多元复合函数求导法则:如果函数u=φ(t)及ψ(t)都在点t可导,函数z=f(u,v)在对应点(u,v)具有连续偏导数,则复合函数z=f[φ(t),ψ(t)]在点t可导,且其导数可用下列公式计算:。

隐函数的求导法则:对于一个已经确定存在且可导的情况下,我们可以用复合函数求导的链式法则来进行求导。在方程左右两边都对x进行求导,由于y其实是x的一个函数,所以可以直接得到带有 y' 的一个方程,然后化简得到 y' 的表达式。隐函数导数的求解一般有好几种方法:方法①:先把隐函数转化成显函数,再利用显函数求导的方法求导;方法②:隐函数左右两边对x求导(但要注意把y看作x的函数);方法③:利用一阶微分形式不变的性质分别对x和y求导,再通过移项求得的值;方法④:把n元隐函数看作(n+1)元函数,通过多元函数的偏导数的商求得n元隐函数的导数。举个例子,若欲求z = f(x,y)的导数,那么可以将原隐函数通过移项化为f(x,y,z)= 0的形式,然后通过(式中F'y,F'x分别表示y和x对z的偏导数)来求解。相对比多元复合函数和隐函数的求导法则,一元函数的求导比较简单且方便,通常复杂的多元函数求導都是由一元函数求导一步步演变出来的。一元函数求导基本都是用[f(x)十g(x)]'=f'(x)十g'(x);[f(x)*g(x)]'=f'(x)*g(x)十f(x)*g'(x);[f(x)/g(x)]'=[f'(x)*g(x)-f(x)*g'(x)]/g?(x)这几个公式。

二元函数的必要条件:设函数Z=f(x,y)在点(Xo,Yo)处具有偏导数,且在点(Xo,Yo)处有极值,则fx(Xo,Yo)=0,fy(Xo,Yo)=0。与一元函数类似,某点处两个偏导数等于0只是二元函数在该点取极值的必要条件,也就是说,偏导数等于0的点不一定是函数的极值点,但是二元函数偏导数不存在的点也有可能是极值点。多元函数极值的充分条件:设函数Z=f(x,y)在点(Xo,Yo)的某领域内连续且一阶及二阶连续偏导数,又fx(Xo,Yo)=0,fy(Xo,Yo)=0,令fxx(Xo,Yo)=A,fxy(Xo,Yo)=B,fyy(Xo,Yo)=C,则f(x,y)在(Xo,Yo)处是否取得极值的条件如下:①AC-B?>0时具有极值,且当A<0时有极大值,当A>0时有极小值;②AC-B?<0时没有极值;③AC- B?=0时可能有极值,也可能没有极值,需另作讨论。多元函数的最值求法:设f(x,y)在有界闭区间D上连续,在D内有可微且有有限个驻点,求函数f(x,y)在D上的最值得步骤,①求出f(x,y)在D内全部驻点处的函数值;②求出f(x,y)在D的边界上的最大值与最小值;③将求出的各驻点处的函数值与边界上的最大值和最小值进行比较,其中最大的为函数在D上的最大值,最小的为函数在D上的最小值。

总结起来,一元函数极值的充要条件是一阶导数值为0并且二阶导数>0或者<0,多元函数的充要条件也是很知类似的对一阶和二阶导数道进行判定,只不过多元函数而言,一阶导数是一个向量,由函数对各个分量进行偏导数得到的。对于多元函数求极值,一元函数求极值更为简单,通常也有好几种方法可以求出来,通常方法为首先求出函数的极值,函数定义域的边界点的函数值、极值点不可微点的函数值,然后比较这些值的大小,以确定最大值,最小值。为了简便起见,可以不求极值,只解方程f′(x)=0,解出的根xi是可能的极值点,把f(xi)与边界点函数值及不可微点函数值一同比较以确定最值。对于一元函数而言,还可以用通过其他方法:①求出函数的值域确定最值.例如,设y=f(x)是一元函数,将它变形为f(x)-y=0,视y为参变数,找出这个方程有实解的必要充分条件,从而确定y需满足的条件,进而求出函数y=f(x)的值域并求出函数的最值;②利用配方求最值;③利用换元法求最值,其要点是把函数式化为较易求出最值的函数;④利用函数的单调性求最值。

参考文献

[1]  《古今数学思想》〔C〕M·克莱因9787532361724上海科学技术出版社2009年10月

[2]  《函数》〔C〕章志敏、张素亮O174/0048科学出版社1985年2月

[3]  邓小荣.高中数学的体验教学法〔J〕.广西师范学院学报,2003(8)

猜你喜欢

类比思维
运用类比思维 提升高中数学解题效率
基于化学核心素养培养的“化学反应速率”教学实录与反思
基于化学核心素养培养的“化学反应速率”教学实录与反思
基于化学核心素养培养的“化学反应速率”教学实录与反思
基于化学核心素养培养的“化学反应速率”教学实录与反思
“比较”与“类比”在大学化学教学中的应用
高中数学教学和解题过程中的类比思维运用
类比思维在高中数学教学和解题中的运用探讨
高中数学教学和解题过程中的类比思维运用
高中数学教学和解题中类比思维的运用初探