李虎 乔艳 张加文

摘 要：机电专业包括了机械、电气等学科内容，当前技术的高速发展，机电技术是高新技术发展的基础，在社会多个领域得到了广泛的应用，近些年来，企业发展中对人才的知识结构和能力要求有了新的变化，高职院校要适应当前经济社会和科学技术的发展，了解机电行业及企业对人才知识和技能的需求，革新教学理念，重视专业课程结构和内容的改革，为机电行业发展输送更多高技能的应用型技术人才。

关键词：新工科教育;机械电子工程专业;可持续发展;实践课程体系

0 引言

职业学校占据着我国教育的重要地位，为国家输送大批量的技术性的精英和人才，对社会工业化的进步和发展起到不可忽视的作用。现在我国的职业教学还只是在初级阶段，在教学方式以及形式上还需要不断探索和创新，再加上学生普遍文化素质低的情况，严重阻碍了机电专业的进步和发展。如果想要更好地发展机电专业的教育教学，势必提升教学质量以及创新教学方式，提升学生文化素养，培养综合全面的高级技术精英和人才。

1 实践课程体系存在的问题

（1）没有专门化的教学研究团队。培养方案基本上照搬往年方案，做一些小范围改动。缺乏对培养目标、学生需求、行业需求的深入研究和讨论。（2）课程设置不合理。由于以往的培养目标框架宽泛而笼统，实践课程主要作为理论课程的补充，相对零散，缺乏系统化的规划设计。课程内容重复较多，课程之间的关联模糊，学生的学习盲目，课程的整体性、系统性和应用性明显不足。（3）实践课内容与实际产业需求脱节。机械电子工程这一学科的实践性比较强，实践是应用创造性、发展理论、形成综合能力的过程。但是现如今的机械电子工程的专业课程大多是以知识为导向，导致了理论与实践割裂，学生在实践中应用知识的能力不强，学到的知识无法快速应用到实际的工作场景中。（4）实践课程传统设计题目单一、陈旧。设计内容、设计过程及方法易形成思维定式，学生缺乏方案构思及比对分析过程，极易导致学生模仿抄袭，缺乏实践课程资源库，可持续性不够。

2 新工科教育背景下的机电专业实践教学改革措施

（1）更新观念，切实加强实践教学改革。高职机电专业是实践性很强的专业课程，实践教学是该门课程的核心和关键。因此，在高职机电专业教学中，要从思想观念上充分认识到实践教学在该门课程教学中的重要性，要认真厘清“理论与实践相结合”的关系，将实践教学真正落实到位。针对目前高职机电专业实践教学中存在的实训教材陈旧滞后、教学模式落后、教学手段单一等问题，高职院校应着力加强机电专业的实践教学改革，与社会需求接轨，联合企业对实训教材内容进行更新，确保实训教材的内容能够反映当前机电领域的新工艺、新技術，就要充分利用现代信息技术、网络等创新教学模式与方法，有效提升实践教学的质量、效率。（2）围绕能力培养构建实践教学模式。高职教育的一大特点就是以培养学生的综合素质与能力为核心教学目标，因此，在高职机电专业实践教学中，应围绕学生的能力培养构建实践教学的模式。分层次、递进式的实践教学模式将机电专业学生应掌握的职业技能分为基础技能、专业通用技能与岗位方向技能三个层次，且三个层次呈递阶型上升。职业基础技能为机电专业学生在实践教学初期应掌握的基本技能，并使学生具有优良的道德品质、良好的职业素养以及健康的心态。专业通用技能主要通过专业基础课程和专业公共课程培养，同时贯穿于所有实训、实习、技能竞赛和社会实践活动中。岗位方向技能主要通过专业方向课和选修课岗位技能综合实训、典型工作任务实训、顶岗实习、毕业设计等完成。以学生能力培养为核心的实践教学模式，将学生的能力培养贯穿于实践教学的各个环节，在实践教学过程中不断培养、提升学生的综合素质与能力，确保学生通过实践教学不但能够掌握必须的专业技能，还能够使学生的自主学习能力、创新能力以及独立精神等得到有效的培养，进而使学生进入职业岗位后获得较好的发展基础。（3）以生为本，革新教学方法。要更好地适应当前机电行业的发展，高职院校要积极革新教学方法，以学生为中心，尊重学生在学习中的主体地位，采用灵活多样的教学方法，侧重职业能力的培养，并选择有针对性的教学内容，引导学生掌握专业知识和技术。具体来讲，机电专业教学中，教师可以选择的教学方式较多，可以结合具体的课程内容，选择学生感兴趣的教学方式。其一，采用行动导向教学法。可以带领学生到专业相关的企业中实习，让学生先感知岗位工作需求和对自身的要去，结合需求，教师制定相关的多媒体课件，教授基础性的教学知识，选用通用性较强的内容，为学生后期的学习打下坚实的基础，并引导其构建完善的知识体系;其二，采用项目教学法，机电专业教学中，可以结合具体的教学案例，让学生进行资料的搜集，安排具体的项目并引导学生做好实训联系，学生在资料搜集、方案制定和实训中提升自己的职业能力;其三，还可以采用顶岗实习的方式，在企业技术人员和教师的指导下，学生参与到实际的产品安装测试等过程中，在实习中发现问题并及时解决，了解企业的生产实际，并引导学生树立安全意识和责任意识，提升学生的技术水平。（4）基于职业能力的考评方式的革新。机电专业教学的实践性较强，可以采用职业技能鉴定的方式，除了考查学生的理论知识掌握情况，对学生的方法能力、动手操作能力、社会责任等方面加以综合考评，避免一卷评定的弊端，重视多元化的考核方式。如在动手能力方面的考核中，主要是考查学生设备安装、调试等操作能力，是否能独立解决实践中的问题，考核的目的在于让学生能认识到在理论知识和技能学习中的不足，并引导学生采取针对性的措施加以改进，提升自己欠缺的能力。

3 结束语

教学体制改革是一个漫长的过程。教学的改革不仅仅是学校和教师的事情，还需要来自社会方向的支持与鼓励，以及政府对于职业教学的扶持。另外，改革不是一朝一夕的，教学改革是要经过长时间的磨合的，这样使得人们可以适应，需要长期坚持，把机电教学的改革落实下去。

参考文献：

[1]何蕾.高职机电一体化技术课程教学改革探究[J].山东工业技术，2019（18）：230.

[2]邹津婷.高职机电一体化专业校企合作人才培养创新模式研究[J].中外企业家，2019（15）：203.

作者简介：李虎（1984-），男，山东临沂人，本科，教师，助理讲师，研究方向：自动化。