陆洋

【摘 要】在新的时代背景下，学生的良性成长和发展受到关注，为了体现学生的主体地位，许多教师开始将创造性的教学策略和教学元素融入到主体教学环节中，以培养学生良好的思维品质以及综合动手能力为依据，站在学生的角度精心筛选教学内容和教学形式，保证每一个学生学有所获。本文以合唱教学为分析对象，了解培养学生审美情趣以及创新思维能力的相关策略，以期为提高合唱教学质量和水平提供一定的借鉴。

【关键词】合唱教学;审美情趣;创新思维;能力培养

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）20-0175-01

在践行素质教育以及推动新课程改革的过程中，我国对目前的教育教学提出了极高的要求，对于合唱教学来说，教师必须要以提高学生的审美能力为依据，关注学生的审美意趣以及审美情趣，在新时代改革背景下，结合教学的新内容、新要求和新标准来积极践行现代教育理念，保障学生能够在自主学习的过程中主动与教师进行沟通和互动，参与不同的合唱练习，提高个人的审美能力以及创作能力。

一、激发学生学习兴趣

要想促进不同教学实践活动的顺利开展，体现整个教育教学的持续性以及一致性，教师在开展合唱教学活动之前，必须要以学生的兴趣为依据，关注学生的学习偏好以及兴趣所在，着眼于合唱教学的重点以及难点，重新调整教学策略和教学方向，营造自由宽松的课堂氛围，只有这样才能够提高学生的学习兴趣和学习自信心。由于学生的社会实践经验不足，自主分析能力以及判断能力也比较差，因此在合唱学习过程中，难以实现自我教育和自我规范，出现了许多方向上的失误。对此，教师需要以规范学生、引导学生为依据，以激发学生的学习兴趣为原则，鼓励学生在音乐感知的过程当中主动参与不同的合唱练习活动，通过自主分析和实践研究，提高个人的创新思维能力以及审美情趣，积极接受优秀音乐作品的熏陶及感染。需要注意的是，激发学生学习兴趣所涉及的内容比较复杂，在完成前期的合唱教学基础环节之后，教师需要站在学生的角度与学生交朋友，深入学生的生活实际，了解学生的学习状态以及对合唱学习的看法和态度，尽量选择符合学生学习兴趣以及学习能力的合唱教学形式和内容，以此来吸引学生的注意力，让学生产生更多的学习自信心。

二、培养学生合作意识

合唱教学主要以学生的共同演唱为基础，因此，教师除了需要对音乐作品进行分析解读及深度挖掘其中的情趣元素之外，还应该了解学生在自主合唱练习过程中所产生的个性化发展需求，站在学生的角度，以培养学生的合作意识为依据，充分体现合唱教学的指导作用，保证学生能够对音乐学习以及合唱练习有一个全新的认知。一个经验较为丰富的音乐教师会结合不同合唱作品的内容，根据学生的学习能力以及合唱兴趣，重新选择教学策略以及教学方式，将丰富化、多元化的教学环节融入到主题课堂中，鼓励学生自主欣赏不同的合唱曲目，并在主动参与的过程中与他人进行合作和沟通，真正实现互帮互助和共同促进。

结合相关的实践调查不难发现，目前的合唱教学质量和水平不容乐观，之所以会出现这一现象，主要是因为有一部分教师无视学生合作意识的培养和提升，学生自主参与以及小组合作的机会偏少，难以掌握合唱学习的技巧和精髓。对此，教师需要重新调整教学方向，站在学生的角度思考和分析问题，了解合唱教学的具体内容及相关要求，坚持以学生为主体的教育教学理念，抛开传统合唱教学模式，让学生能够在自主学习的过程中对合唱练习有一个全新的认知和理解，从而主动与教师进行交流和沟通，掌握适合自己的学习策略及学习方法，从整体上提高个人的创新思维能力以及审美情趣。

三、充分利用多媒体教学

在信息化和科学化时代下，各种多媒体教学工具以及教学手段受到关注并取得了良好的效果，多媒体教学主要以各种现代信息技术以及计算机应用为基础，突破时间和空间的限制，实现图片、声音、文字的完美融合。在教学实践的过程中，教师必须要与学生在情感上进行交流和沟通，通过多媒体教学，引导学生、管理学生，降低学生的理解难度，培养学生自主学习的习惯，保障学生能够在教师的引导下进行主动学习及思考。

多媒体教学能够体现合唱教学的本质要求，展示这一教学环节的特点以及优势，让学生能够在自主学习的过程中产生更多的学习意愿，从而间接提升个人的创新思维能力以及审美情趣。另外，教师还可以利用多媒体社会教学工具设置不同的教学情境，给予学生情感体验的机会，提升学生的合唱能力，让学生能够在自主练习以及主动学习的过程中产生源源不断的学习动力，学会与他人进行沟通，从整体上提高个人的合唱能力及合唱水平。

四、结语

在合唱教学的过程中，学生创新思维能力以及审美情趣的培养尤为关键，教师需要站在学生的角度制定教学策略，主动调整教学内容及教学形式，通过多媒体教学来引导学生、鼓励学生，培养学生自主学习的习惯。

参考文献：

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