摘 要：儿童诗是倍受孩子喜爱的读物，但选入教材的篇目分量很轻，语文课堂时间也有限，晨诵课诵读儿童诗可以满足孩子的求知欲。儿童诗数量千千万万，在挑选作为晨诵内容的儿童诗时，要注重挑选：适合诵读、与现今的儿童生活接近、语言比较雅致的儿童诗，并利用系统思维把儿童诗进行分类。通过音乐或问候词给儿童诗晨诵一定的仪式感，晨诵要以“读”为重心，这个“读”一般可分为读准字音、读顺诗歌、读出诗味三个环节。

关键词：儿童诗;晨诵;课堂

著名儿童文学作家金波曾说过：“儿童是天生的诗人”，的确，儿童是诗，诗是儿童，儿童的思维方式带有浓厚的诗化特点。儿童诗倍受孩子的青睐，也是最适合给孩子的读物，它能在朗朗的读书声中润物无形地给以孩子雅致的文化熏陶。儿童诗虽多，但课堂的时间是有限的，那么如何带着孩子阅读到更多的儿童诗呢？为此，滋生出了读儿童诗的晨诵课。新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。晨诵课不是一般的阅读课，晨诵的教文内容多选取现代的诗歌，而且它开始于清晨，仿佛开启新的一天的洗礼仪式。

一、 晨诵儿童诗的选擇

儿童诗千千万万，其中的质量也会良莠不齐，吸引孩子的力度也会有所不同，且每天晨诵的时间只有短短的十五分钟，如何拾取最适合的儿童诗作为晨诵的内容是备课的重中之重。在选取晨诵的儿童诗时，笔者特别注重具有以下特点的儿童诗：