摘 要：小学阶段的小练笔，应读懂读透课文，找准语用训练点巧设小练笔;借助思维工具，寻找素材理清思路促进从容下笔;坚持课后积累与同类练笔做到厚积薄发;扎实做好激励评价，促进信心指明方向，以此为学生真情、轻松、快乐作文巧搭阶梯，夯实基础。

关鍵词：语用训练点;思维工具;课后积累

语文是一门实践性很强的课程。小练笔，作为一种语言运用实践的新策略应时而生。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，是提高习作教学质量的基础。对夯实学生的写作基础、提高学生的写作能力起着举足轻重的作用。那么如何根据学生语文素养的形成与发展，确定“小练笔”的教学策略呢？

一、 读懂读透课文，找准语用训练点巧设小练笔

小学语文教材中的课文大多是经过千锤百炼的经典之作，这些文章或结构精巧，或布局典范，或表现手法独特，是学生学习语言的优秀典范。小练笔的训练很多是阅读教学的延续，包括语言训练的延续，情感的延续，通过自己的语言把它展示出来。教师应充分发挥文本语言的示范作用，让学生在模仿中进一步迁移、内化课文规范的语言。

由于学生认知能力和理解能力有限，生活经验不足，对于课文表达的思想，精妙的写作技巧无法理解透彻，往往是一知半解，似是而非。教师应运用多种形式的教学手段与教学活动让学生参与其中体验、感悟引导学生对文本进行深层次的思考与理解力求读懂读透课文为小练笔提供良好的理解与情感支持。……