摘 要：高职院校是培养专业性高素质人才的主要场所，高职院校不仅要向学生传授特定的专业技能，同时还要培养学生的综合素质，对学校内部的学生开展思政课实践教学活动，对提升学生的综合素质具有良好的作用。本文围绕着高职院校思政课实践教学，分析其教学现状，积极探索能够充分发挥学生主体性的实践教学策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大思政课教学工作者进行教学时提供参考依据。

关键词：高职院校;思政课;学习热情

一、 引言

高职院校将培养具备较高专业技能的高素质人才，作为自身开展各项教学活动的首要目标，在各项高职院校教学活动中，思政课程教学占据着不可或缺的重要地位，其能够帮助高职学生养成良好的道德品质。思政任课教师对班级学生开展实践教学活动，是提升班级学生对所学知识应用能力的主要途径之一，但是受到多种因素的影响，学生参与实践教学活动的兴趣度较低，在一定程度上影响着思政课程的教学效果。

二、 开展思政课实践教学活动的意义

高职院校的教师依据教学计划，对班级学生开展思政课堂教学活动，向班级学生传授与法律法规、良好道德品质等有关的知识内容，其主要的教学目的是为了促进班级学生养成良好的道德品质，并且能够做遵纪守法的好公民。思政课的任课教师依据自身对教学知识内容的熟练掌握，组织班级学生参加一系列实践教学活动，让班级学生运用自身所学的知识，解决实践中面临的困境，并且从实践活动中，总结出与思想政治教育有关的内容。……