摘 要：少数民族小学语文教学与普通城市小学语文教学相同，在新课改背景下都追求新理念、新模式、新策略全面植入，其根本目标在于紧跟当前素质教育发展标准，全方位实现对小学语文课堂教学过程的有效优化。所以本文中简单分析了当前少数民族小学语文课堂教学发展现状，并就其课堂教学优化策略展开分析。

关键词：小学语文课堂教学;少数民族地区;发展现状;教学策略

小学语文课堂教学优化的关键点在于对其人文性、社交性等多种内涵的有效优化，特别是在少数民族地区，必须对小学语文课堂教学内容进行优化调整，展开适合于少数民族小学生的语文教学过程，确保教学有效性。而它所希望解决的问题则主要是二语习得问题以及少数民族地区语文學科教学思想、教学模式相对落后问题。

一、 少数民族小学语文教学的发展现状

少数民族小学语文教学整体发展相对落后，这主要是因为教师教学方法单一，家长大多数是文盲，长年外出务工，学生缺少关爱，对学习缺乏积极主动性，导致学生的听、说、读、写能力培养方面质量良莠不齐，而语文二语习得问题则是少数民族小学生学习语文的最大阻碍。从根源上讲，少数民族小学生最初所接触的母语语言并非汉语，而是少数民族地区语言，所以他们在汉语听、说、读、写方面都存在障碍是不足为奇的。而小学语文课堂教学长期无法得到优化，学生长期接受相对被动的“一言堂”“满堂灌”教学模式，在语文汉语学习方面始终无法得到提高，诸多现实问题无法得到解决。……