摘 要：游戏在孩子成长过程中属于一项关键的活动，使孩子的身心健康得到全面的发展。幼儿学习技能的初始阶段大部分来源游戏，“游戏”不止有娱乐的作用，还对幼儿的学习兴趣、注意力、学习能力具有促进作用。所以教师在对幼儿进行教学中，应合理分配游戏所占的比率，使二者不发生冲突。文章研究了在教学中幼儿游戏化实施的策略，进一步提升幼儿的思维创造力和认知学习能力。

关键词：幼儿;游戏;策略

一、 前言

游戏具有灵活性，对于时间、地点没有要求，同時可塑性较强，可以自用的进行塑造，促进了“人”的思维创造能力。对于刚开始成长的幼儿来说，头脑对世界的反应、认知能力发育都不完全。游戏把日常生活和探索创造力相结合，使幼儿对求知欲望得到了满足，同时游戏的趣味性提升了幼儿的热情，是幼儿喜爱的活动。

二、 幼儿游戏教学中所产生的问题

目前幼儿教学水平还存在很多传统老旧的思想，大部分还存在死板的教学，不重视游戏的教学方式。部分教师未能理解孩童的心理思想及孩童的年龄，教学出发点的错误，让教学活动方式过于传统，未能满足孩童兴趣需求，最后导致孩童在学习认知上注意力不集中。例如：部分教师的思想过于陈旧，“教学与游戏必须分开，不可以合二为一”;在教学时，重视在上课时的学习内容，而游戏就是一种娱乐活动，并没有把知识进行融合并引导，未能及时了解孩童对于游戏的渴望。……