郑荣荣

摘 要 2013年一句歌词火遍了大江南北：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。在现实的生活当中，远方有多远也许人们并不知晓，但是诗却尽在人们的眼前。古诗作为我国传统文化中的璀璨明珠，且随着我国对传统文化教育的高度重视，古诗在语文教学中的地位也变得越来越高了，那么如何构建古诗教学中的诗情画意呢？本文即将就此做一番探讨。

关键词 古诗教学;诗情画意;多媒体技术;朗读情境;现代音乐

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0163-01

著名学者王国维先生曾经在《人间词话》中写道：“一切景语皆情语。”古诗恰恰就是如此，其特点短小精悍，韵味悠长，仿佛使人处在一种真善美的情境当中，字里行间都透露着对未来的美好憧憬，这也许就是中国古诗的力量为什么历经千年而丝毫未减的原因。而生活在丰富物质时代下的我们，血液里依然流淌着古诗的基因，所以传承古诗文化是身为中国人义不容辞的责任。下面，笔者将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对如何构建古诗教学中的诗情画意，使学生品味到古诗之美提出以下几点拙见：

一、利用多媒体技术构建诗情画意

在我国的北方，经常会有人说：“我所见到的江南，多是从诗词中感悟到的。”而对于传统中的古诗教学而言，客观条件的限制，也仅仅只能让学生感悟到诗词中所描绘的江南美景。因此，作为一名信息化时代下的小学语文教师，可以利用多媒体技术将诗中美景充分展现在学生的面前，从而构建出古诗中的诗情画意，让学生充分理解什么叫做“一切景語皆情语”，实现古诗教学效果的优化。

例如，在教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首诗时，首先，笔者利用多媒体技术为学生播放了西湖晴天、雨天时的小视频，使学生感受到了西湖之景美丽神奇，对学生说道：“接下来就让我们学习如何用诗句来描绘西湖之美。”然后，笔者指引学生读出了这首诗的节奏，进而带领学生对这首诗进行了深入赏析，为学生介绍了诗中景物的描写，引导学生欣赏了诗中绝妙的比喻，大大升华了学生对这首诗的情感。最后，笔者利用多媒体技术播放配乐，让学生齐读了这首诗。这样，笔者通过利用多媒体技术为学生展现西湖的别样风姿，既激发了学生热爱祖国大好河山的情感，也激发了学生对祖国传统文化的热爱，切实在古诗教学中构建出了诗情画意，优化了古诗教学的效果。

二、创设朗读情境构建诗情画意

在现实生活中，人们不时地会听到“只可意会，不可言传”这句话，其实这是我国古诗中特有的一种意境美，正如“寻寻觅觅，冷冷清清”一句，初读时可能会单纯地理解为只是一个人觉得无聊，可若是听到有感情的朗读，就能够体会到诗人的悲凉心境。因此，作为一名小学语文教师，不能像传统教学中一样对学生进行无感情的授课，而应该通过创设朗读情境的方式助力学生品味诗歌，从而构建出古诗教学中的诗情画意。

例如，在教学陆游的《示儿》这首诗时，首先，笔者对学生说道：“这是诗人85岁所作的一首诗。”紧接着，笔者为学生介绍了诗人生平，让学生带着对诗人的认知有感情地朗读了这首诗。然后，笔者为学生进行了范读，让学生注重听我读诗的停顿之处，对学生说道：“对待朗读古诗，我们不但要把它读准确，读出节奏，更要尽可能地读出其味道。”之后，笔者带领学生品析古诗，旨在助力学生体会诗意，理解作者的情感。最后，笔者与学生合作交流了这首诗的诗眼，对这首诗做了最后的总结，让学生齐读了这首诗。这样，笔者通过创设朗读情境，使学生体会到了诗人强烈的爱国情感，帮助学生树立了爱国思想，让学生深刻感悟到了诗中的悲情，理解了这首古诗。

三、结合现代音乐构建诗情画意

古诗虽是我国的传统文化，但是随着近些年来热播的电视节目《中华好诗词》《经典咏流传》等，大家会发现在古诗中融入现代元素能够更近一步促进人们对古诗的理解。因此，作为一名小学语文教师，可以结合现代音乐，在古诗教学中构建“古诗新韵”版块，从而使古诗中的诗情画意在现代音乐的环境下充分体现。

例如，在教学杜牧的《江南春》这首诗时，首先，笔者为学生简介了作者，在课件上出示了江南春天的美景图，通过点击课件中的音频链接，让学生欣赏到了由现代音乐谱曲的《江南春》一诗，使学生初步体味到了古诗之美。然后，笔者在黑板上写下了“千里”“绿映红”等诗中重点词语，让学生做了讨论，进而帮助学生对古诗大意进行了梳理。之后，笔者再次播放了谱曲的《江南春》，使学生进一步感受到了作者对江南的独特情感。最后，笔者让学生交流了这节课的学习收获。这样，笔者通过结合现代音乐展开古诗教学，使学生充分体味到了江南春日的美好和作者淡淡的忧愁，切实达到了在古诗教学中构建诗情画意的目的。

总而言之，古诗是语文课程中的重要组成部分，更是我国的优秀传统文化，是对人们心灵的慰藉。因此，作为一名小学语文教师，要不断努力，以有效的策略在古诗教学中为学生构建诗情画意，培养学生的读诗、爱诗之心。

参考文献：

[1]何小虾.融情于境晓之以情——小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].学周刊，2019（11）：100.

[2]吴雪玲.君子之行，始于诗情间——核心素养下谈小学语文古诗教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：129.