周海霞

摘 要随着社会的发展，小学生身边的具有育人价值的人和物都可以成为学生学习的“伙伴”。可以是同学、老师、家长、社区居民等“人”的伙伴，也可以是课本、学具、网络、多媒体等“物”的伙伴。如何利用好这些“人”与“物”，打造伙伴课堂？本文进行阐述。

关键词伙伴课堂;生本;生生;师生;生社

中图分类号：A，Q17，G635.6 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0194-01

随着社会的发展，小学生身边的具有育人价值的人和物都可以成为学生学习的“伙伴”。如可以是同学、老师、家长、社区居民等“人”的伙伴，也可以是课本、学具、网络、多媒体等“物”的伙伴。利用好这些“人”与“物”，打造伙伴课堂，就一定能结伴致达，全面提升学生的语文素养和学习能力。

一、生本合作，自主预习

学生根据老师提出的预习要求借助课本，自读课文、圈出生字词、画重点语句、写写读书感受。浸润书中，与书为友。这一环节，能充分发挥学生的自主学习精神，促进学生主动学习，每一个孩子都学有目标，学有所得，学有所乐，使他们切实体会到自己是学习的主人。

二、生生合作，探究学习

生生合作是学生和学生为“伙伴”进行学习。可以是同桌为伴、小组为伴，也可以是全班为伴。生生部分学习环节中，学生之间围绕导学案通过讨论、质疑、解答等交流自己的自学收获。这一环节是让学生当“小老师”，充分发挥“小老师”作用，让学生通过同伴互助，自己解决学习中发现的问题。教师是组织者角色，及时总结鼓励，保证秩序井然。这个环节培养了学生的合作能力、创新能力、解决问题的能力，真正做到了把课堂交给学生，以人为本，以生为本。……