◎刘向辉

（1.许昌学院外国语学院，河南许昌461000；2.中国人民大学外国语学院，北京100086）

翻转课堂（Flipped Classroom）于2007年由美国科罗拉多州洛基山林地公园高中两位化学教师Jonathan Bergmann和Aaron Sams率先开创，后经2011年成立的可汗学院（Khan Academy）的推广，迅速在全球范围传播，成为一种应用于多学科领域的全新课堂教学模式。作为代表未来教育方向的革命性教学理念，[1]翻转课堂强调在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动。对于注重语言强化训练和实际应用的英语教学来说，翻转课堂的出现不仅适逢其时，而且富有成效：一方面，课堂的翻转既能最大化增加学生“预习时间”，又能让学生最大化地自我掌控学习[2]，促进学生自主学习意识的提高；另一方面，课堂的翻转可以最大化拓展“课堂互动”的时间和空间，促进学生语言实践能力的提高，真正践行“以学生为中心”的教育理念。[3]尽管凭借更符合人类认知规律、体现“混合式学习”优势、有助于构建新型和谐师生关系、促进教学资源的有效整合等特征[4]，翻转课堂已经在英语教学中得到了大范围推广，并将继续成为未来英语教学改革的一个热点和重点，但在具体实践过程中由于受到网络技术环境、国内教育政策、教师教学理念等因素的限制，英语翻转课堂的深入性和实效性还有待提高，不少英语翻转课堂陷入了“追求时尚”而“不重效果”或“难求效果”的恶性怪圈。……