◎周爱兵

（无锡立信高等职业技术学校商贸信息系，江苏无锡 214121）

疫情期间实现“停课不停教、停课不停学”，是全面落实立德树人根本任务，确保教育教学质量的重要部署。各校组织教师全面做好在线教学的各项准备和组织实施工作，确保在线教学工作能够顺利开展，保障每位学生能够居家完成主要学习任务，切实做到抗疫、学习两不误。相比线下学习，在线学习具有灵活、便捷、不受时空限制、教育资源丰富等优点。[1]如何更好地发挥在线教学的优势，增强学生在线学习的主体性，提升学生在线学习的参与度成为当前亟须解决的难题。

一、在线课程学习参与度影响因素分析

在线学习是学习者借助计算机互联网或手机无线网络，在一个网络虚拟空间进行网络学习的方式。在这种学习方式下，教师无法看到学生实际学习状态，也无法判断学生是否全身心地参与到在线课程的学习。在在线学习环境中，学生的学习参与度不高，直接影响在线教学质量和教学效果。为了充分了解商务日语专业学生在线学习现状，总结分析学生在线课程学习参与度的影响因素，对本校237名高职商务日语专业的学生开展了关于“在线课程学习参与度影响因素”的问卷调查”。调查的主要内容包括：学生在线学习利用的平台、学生对教师提供的学习资源评价、在线学习师生交互性状况、教师在线辅导以及作业批改情况、教师在线教学时软件操作的熟练程度等。……