赵爱兰

摘 要：从小学生学习的所有学科我们能够发现，数学所占比重较大，是学生所必须学习的学科，但小学生往往因为数学难度较大而对其望而却步，实际来看，小学生在学习数学过程中，不仅可以有效开发自身智力，提高智力水平，还能够在思考数学题的过程中，增强自身思维以及逻辑能力。在素质教育影响下，教师以及家长教育理念逐渐出现转变，他们更加重视学生的地位，能够给予同学适当时间，让他们自主合作探究学习。笔者在本文中从当前小学阶段学生自主探究式合作学习问题出发，有针对性的提出实践应用策略。

关键词：逻辑能力;自主探究式学习;实践应用策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0071-01

1.小学数学自主探究式课堂教学中经常出现的问题

（1）数学课堂趋于形式化，自主合作探究效果不明显

从当前小学数学自主探究课堂教学现状我们能够发现，其最主要以及最突出的问题为合作探究课堂趋于形式化，探究效果不明显，课堂教学效果不尽人意，具体表现为：在数学课堂中，小学数学老师针对教材之中出现的问题对学生做出提问，让学生回答问题，并进一步询问学生是否会做，倘若小学生异口同声回答：全部会做，那么教师会对学生发出指令，让学生进一步探究应当如何去做，引导学生思考为何要采用这种方式做。尽管这样让所有学生都能参与到自主合作探究之中，但仅仅是流于表面形式，学生完全是教师的附属品，根据教师指令探究，使得部分学生并没有自己发现问题寻找有效解决方案。……