林锋

【摘 要】 以核心素养为导向提高初中数学教学的有效性，促进学生核心素养的提高，是新课改对数学教学提出的重要要求，也是提高学生数学素养的重要途径。本文结合教学实践，就如何在核心素养视角下构建初中数学高效课堂提出了一些可行性策略。

【关键词】 初数学;课堂教学;核心素养;培养策略

新课改背景下提出的核心素养培养的理念为初中数学教学起到了方向引领的作用。数学是一门相对抽象的学科，对于培养学生数学思维能力、逻辑能力，进而提高学生解决问题能力等核心素养的发展发挥着其他学科无可替代的作用。以核心素养为中心的初中数学教学能够通过教学模式的创新、教学内容的优化、教学资源的整合、生活实际的联系等手段促进数学教学效率的有效提高，促进学生的综合发展。

一、运用定理推导，培养逻辑能力

数学的抽象性是与其缜密的逻辑性相伴而生的，提高学生的逻辑思维能力对数学核心素养的提升具有十分重要的意义。在数学教学中，教师要精选提升学生逻辑思维能力的素材资源，促进学生推导能力提高的同时促进其逻辑思维能力的形成。数学教学中的定理推导过程蕴含着逻辑思维的元素，可以以定理推导为媒介，使学生明确知识的逻辑性，形成逻辑思维以更好地分析与解决问题。例如，在推导“两直线平行，同位角相等”这一定理时，教师可以引导学生观察与分析，通过推理得出结论并为以后的逻辑推理打好基础，在明确了这一逻辑关系之后，尝试以同样的逻辑推理方式来进行“两直线平行，内错角相等”的证明。这样可以进行举一反三的思维训练，使学生的逻辑思维在训练过程中得到拓展，形成数学思维素养，促进学生数学思想的形成与数学方法的运用。

二、小组合作学习，培养抽象能力

如何使学生由形象思维阶段向抽象思维阶段顺利过渡与发展是初中数学教学的重要课题，也是培养学生核心素养的关键。小组合作学习是集思广益与学生互动交流的新型学习模式，在合作学习模式下，学生交流借鉴，使思维触角不断延伸，进而把具象的知识抽象为更高层次的规律判定，形成数学概念，这就是学生在学习过程中抽象思维的结果。如在学习“变量”这一相对抽象的概念时，教师可以结合学生的生活促进学生深入理解。如教师可以展现给学生几个生活的例子：在匀速运动的前提下，汽车运行时间与路程存在怎样的关系？电影院售出电影票的数量与票房总收入的关系是怎样的？让学生通过合作学习的方式来进行小组成员间的交流，当学生明确了变量的概念之后，再让学生举一些其他存在变量关系的实例。通过小组合作与教师的点拨引导，学生就会形成运用现实生活对数学概念进行抽象的方法，使数学抽象能力也得到提高。

三、运用信息技术，培养想象能力

想象能力是发挥创新能力并解决问题的基础。而信息技术介入的数学教学可以为学生想象能力的培养提供优势条件。信息技术展现的丰富性与操作的自主性可以使学生亲历知识形成的过程，充分发挥学生的想象，使学生在信息技术环境中品尝知识发现与知识构建的愉悦。如学习“全等三角形”时，教师可以运用信息技术操作的便捷性来促进学生想象能力的培养。教师展示不具备全等条件的三角形，让学生观察、操作与分析：“假若要使两组三角形全等，应该具备怎样的条件，当前的条件应该怎样变化呢？”这样就可以激发学生想象，学生可以根据自己的想象进行操作与变换，验证自己的想象是否合理，最终学生得出全等三角形应该具备的条件。想象让学生的学习过程更灵活机动，信息技术可以使学生的想象随时得到验证，品尝到成功的愉悦，增强学习信心。

四、注重数学实践，培养分析能力

学生在数学学习的每个环节都离不开有效地分析，分析是为了对问题作出正确判断，形成解决问题的思路。分析能力的培养是数学核心素养培养的重要内容之一。处于形象思维阶段的初中学生的分析能力的培养需要借助有效的数学实践活动，需要与学生的现实生活相联系。具体的生活情境可以使学生产生分析的欲望，数学教学中要避免理论的说教，要通过直观到抽象，循序渐进地提高学生数学综合能力。如在学习“数据的分析”相关内容时，如果用传统教条式教学，学生根本就不会产生学习兴趣，因而可以将现实的情境引入学习中，让学生结合自身的生活进行数据的搜集、分析与整理，并且通过分析找出数据集中的趋势、波动情况等，在课堂上进行展现与分析。这样学生才会树立数学来源于生活且服务于生活的理念，增强学习动机，提高核心素养。

总之，核心素养视角下的初中数学教学在学生学习地位得到有效突出的基础上，要充分挖掘教材资源、生活资源与信息技术的整合资源，以培养学生素养的目标为引领，使学生的數学逻辑思维、抽象能力、想象能力、分析能力、创新能力等得到有效发展。教师一定要注重紧密结合学生的现实生活，杜绝理论说教式教学，循序渐进地优化教学过程，促进数学教学有效性地提升。

【参考文献】

[1]郑利泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究（初中版），2017（01）：62—63.

[2]宋秀茹.核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策[J].中华少年，2017（08）：44—45.