中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0296-02

写作是一个“得之于心，行之于手”的过程，然而现在学生生活范围小，没有具体感受，写起来费力、空洞，甚至怕写作。如何让学生去写作，甚至爱上写作，就成为一个值得深思的问题。

古云：“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得，日取思。大用精思，未契意象，力疲智竭，放安神思，心偶照境，率然而生，日生思。寻味前言，吟讽古制，感而生思，日感恩。”因此说教师要学会创造情景，让学生产生写作灵感，从而激发学生写作兴趣。

从哪里创造情景呢？创造什么样的情景呢？情景创作其实并不难，教师情境创设可以以课本情境、活动情境和生活情境为主。高中语文课本内容丰富多彩，为我们提供多种多样的情景素材。在日常教学过程中，我们可以依据课本设置情景进行创作：如必修一《沁园春·长沙》，在学生了解了词的相关知识后，可让学生创作同样词牌，内容以写军训生活为主;必修二散文赏析时，教师用图片来展现美景，渲染氛围，让学生用语言再现情境;必修三小说单元时，让学生仿照着《林黛玉进贾府》写一篇文章《某某进某地》;必修四中戏剧单元让学生深入文本，创作课本剧剧本，以书中某个人身份撰写台词进行角色扮演营造情境，从中引起情感反应和行为，来加深体悟和理解人物，从而让学生在熟悉的文本中进行真实地情感创作;必修五《谈中国诗》，在学生基于对诗歌了解上，让学生尝试着去写诗歌或者谈谈所喜欢的诗歌。……