杨朋聚

(河北省石家庄市第一中学物理教研室，河北 石家庄 050011)

物理是一个古老而年轻的学科，物理学的发展，始终引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识.高中学段的资优生，有着比一般学生更为敏感直觉的物理素养，有着更为出色的物理观念，更有着从物理视角认识自然的文化自觉、思维习惯，因而如何引导高中学段的优秀学生进行思维能力迁移，掌握科学的研究方法，养成科学的思维品质，从而承担更重要的社会责任，显得尤为重要.笔者结合直流、交流电路的教学实践，浅谈一下在这方面的尝试.

1 恒压源和恒流源的思想——电路动态分析成熟思路的迁移

学习了闭合电路欧姆定律之后，学生对电动势、路端电压、内电压等概念有了初步的认识，掌握了一定的电路动态分析技巧，但对于稍显复杂的电路仍然理不清头绪，感到无从下手，如果学生了解了恒压源和恒流源相关知识，会对上述问题的解决大有裨益，相关内容介绍如下.

(2) 恒流源：不论外电阻R如何变化，总是提供不变电流的理想电源为恒流源.因而实际电源可看作是一定的内阻r与恒流源并联的电流源，给电阻R供电，如图1乙所示.根据并联电路电流分配原理，实际电源E、r对外电阻R提供电流I为

甲

乙图1

实际的电源既可看作电压源，又可看作电流源，电流源与电压源等效的条件是电流源中恒流源的电流等于电压源的短路电流.利用电压源与电流……