郑卫星

【摘 要】 信息技术的发展使小学语文教学师生互动活动更加丰富。基于此，本文从师生互动在小学语文教学中的作用和特点出发展开论述，详细介绍了在小学语文教学中的翻转教学互动、多媒体教学互动、拓展教学互动、情境教学互动、自主探究互动等师生互动活动，探究了信息技术环境下小学语文教学师生互动活动。

【关键词】 小学语文;师生互动;拓展教学

一、信息技术环境下师生互动在小学语文教学中的作用

在信息技术环境下，师生互动活动在小学语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：第一，激发学生兴趣，教师通过信息技术手段能够进一步丰富师生互动活动内容，增强课程的趣味性，吸引学生注意力;第二，提高课堂效率，学生在小学阶段具有自控能力差、注意力不集中等特点，因此，教师通过信息技术手段能够引导学生进行自主探究，这样能够有效集中学生的注意力，通过互动加深学生对课程的印象，从而提高小学语文课堂教学效率;第三，构建和谐师生关系，小学生向师性比较强，教师可以通过信息化的互动活动拉近与学生之间的距离，引导学生对语文这门学科产生好感，促进学生学习。

在信息技术环境下，师生互动活动在小学语文教学中的作用主要体现在激发学生兴趣、提高课堂效率、构建和谐师生关系等方面。

二、信息技术环境下小学语文教学师生互动活动的分析

1.翻转教学互动

在信息技术环境下，翻转教学是一种新兴的信息化教学模式。教师在上课之前，需要录制重点课程内容的讲解过程，并剪辑成为微课，在课前发给学生，引导学生自主学习，然后鼓励学生之间互相讨论，课上与教师围绕课程内容进行互动。在翻转教学互动中，教师能够高效地掌握学生对知识点的理解情况，从而针对学生在学习过程中出现的问题进行讲解，进一步促进学生对课程知识的掌握。微课的时间较短，但是可以实现重点聚焦，非常符合小学生难以长时间集中精力的特质，因此能够充分发挥信息技术环境为小学语文教学带来的优势，优化小学语文课堂教学的效率。与此同时，小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，翻转教学互动强调让学生自主学习，这样可以锻炼学生的自主学习能力，促进学生形成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

2.多媒体教学互动

在信息技术环境下，多媒体信息化教学模式在如今的小学语文课堂上已经得到了广泛应用。多媒体教学互动能够从声音、图像、视频等多方面来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而有效提高小学语文教学效果。在小学语文教学中，教师能借助多媒体教学来引入课程，并与学生进行互动讨论，促进学生对课程知识的掌握，例如：在小学四年级语文课文《观潮》的教学中，教师在网上收集了钱塘江大潮相关的视频、音频、图片来制作多媒体幻灯片，在课堂上为学生播放，引入课程，激发学生兴趣，并与学生围绕“课文主要写了一件什么事情？作者是按什么顺序写的？”等问题进行互动，这样可以使课程更加具象化，促进学生对课文的理解，最后教师总结，从而实现了多媒体教学师生互动。在此过程中，教师通过多媒体教学互动增强了课堂教学的趣味性，加深了学生对课程知识的印象。

3.拓展教学互动

信息技术下的小学语文教学师生互动具有极强的开放性，教师可以通过互联网广泛获取教学资源，深入挖掘教材内容价值，丰富课堂内容，开阔学生眼界。在当代小学语文教学中，教师要打破教材的局限，充分发挥信息技术的作用，丰富学生的知识体系，增强小学语文教学效果。例如：小学三年级语文《中华传统节日》的課程教学中，教师可以鼓励学生课前在网上收集一些关于中华传统节日的资料，同时教师也在网上收集一些资料，然后在课上进行交流，开展课上的师生互动活动，从而打破了课堂与教材对学生的束缚，开阔了学生的眼界，提高了学生的综合素质水平。因此在信息技术环境下，教师可以将拓展教学应用到小学语文师生互动中，这样不仅能促进学生对知识的积累，而且还可以锻炼学生应用信息技术的能力，增强学生的信息素养，为学生后续的发展打下良好的基础。

4.情境教学互动

教师在引入新课的过程中经常会应用情境教学法，让学生快速进入教学情境中，从而促进学生接受新知识，有利于增强课堂教学效果。现如今，在信息技术环境下，教师可以将信息技术应用到情境教学中，实现情境教学师生互动，充分利用小学生向师性强的特点，构建和谐的师生关系，提高学生对语文这门学科的好感，为学生后续学习打下基础。在情境教学互动中，教师需要借助视频、图片等创设教学情境，同时与学生亲切地互动，引导学生积极参与，使学生沉浸在课堂中，最后利用小学生好奇心强的特点，用提问的方式引入新课程，增强课堂教学效果。因此，在信息技术环境下，教师可以将情境教学应用到小学语文教学师生互动活动中，激发学生的求知欲，构建和谐的师生关系，培养学生对语文这门学科的热爱，这样可以在很大程度上降低学生的学习难度，进一步优化小学语文教学的水平。

5.自主探究互动

我国当代教育更重视“以学生为主”的教学理念，因此在教学过程中，教师可以采用自主探究的师生互动方式来锻炼学生的思维能力，进一步树立“以学生为主”的重要教学理念，增强师生的互动意识。在小学语文教学中，由于学生在小学阶段是培养学生思维能力的黄金时期，因此教师应当在互动中充分引导学生独立思考，加深学生对课程知识的印象，增强教学效果。例如：在小学四年级《鸟的天堂》的课程教学中，教师先让学生利用互联网等信息化工具来独立预习“鸟影”“不可计数”“应接不暇”“天堂”等词语的意思，然后在课上与教师进行交流互动，实现自主探究式的师生互动，在加深学生对课程知识印象的同时，锻炼学生应用信息技术的能力以及独立思维的能力。因此在信息技术环境下，教师在小学语文课程中运用自主探究式师生互动，可以进一步优化课堂教学效果。

综上所述，信息技术环境下师生互动活动增强了小学语文的教学效果。在信息技术环境下，小学语文师生互动活动通过优化课堂教学效果、激发学生兴趣、开阔学生眼界、构建和谐师生关系、锻炼学生思维能力，从而深入优化了小学语文教学的效率和效果，提升了学生的语文水平。