王雪松

摘 要 互联网、移动互联网、电子智能设备和智能手机等电子信息技术的广泛推广，带动着社会各行各业在各自领域与“互联网+”的逐渐深度融合。传统语言教学领域在此背景下，面临着教学模式和方法的改革与创新。本文在分析“互联网+”思维对基础日语教育的影响基础上，探讨了如何利用好“互联网+”的资源和平台，丰富完善现有的教学模式，通过建立全方位、多层次的教学体系，促进基础日语教学水平的进一步提高。

关键词 互联网+ 基础日语 教学改革 慕课

中图分类号：G642文献标识码：A

自从国家在2015年提出全面推进“互联网+”行动以来，教育领域在“互联网+教育”方面积极进行了大量探索和实践。一系列教学领域的改革为提高教学质量、教学覆盖面等方面发挥了重要作用，让传统教育焕发了新的活力和动力。本文主要是围绕基础日语教育中“互联网+”思维的影响展开分析，通过研究传统基础日语教学中存在的问题，提出了利用慕课等“互联网+”教学方法的路径，旨在推动基础日语教学跟上时代发展需要，满足学生学习需求，提高教学质量。

1传统基础日语教学的现状分析

基础日语课程是日语专业学生最重要的基础学习课。在传统基础日语教学中，主要存在的情况表现为：

一是传统教学方式中学生处于被动学习状态。传统基础日语教学主要还是采用课堂老师授课为主，围绕学校制定的教材来进行教学活动。这种方式的优点是学校的教材往往教学主线清晰，目标明确。缺点是没有结合学生群体的学习特点、年龄特点，学生学习处于被动接受知识的状态，这让学生对基础日语知识的深入理解和积累上存在不足。

二是学生参与基础日语课程教学的程度不高，学习比较被动。在课堂教学中，教师和学生的互动有限，让学生对一些重点、难点的日语知识掌握上存在欠缺。师生交流沟通渠道较少，课堂互动有限，让老师也难于全面掌握学生的学习进度和学习状态，难以有针对性地进行教学改革与完善。

三是基础日语教学的可视化等先进教学手段不多。学习日语中，采用可视化教学，能更加直观地帮助学生感受语言氛围，理解不同情境下的语言使用方法。目前很多学校受到基础条件的限制，往往这方面的教学手段不多。

四是基础日语教学的资源不够丰富。传统基础日语教学中主要是以教材为主，注重对语言的语法等基础进行教学。但是语言学习不仅要在基础知识掌握上下功夫，还需要全面深入地理解日本的文化、国情、民风、民情等，才能有助于打牢日语学习的基础。但是目前，每个学校的教学能力、老师力量有限，本校的教学资源往往难以满足教学需要。不同学校之间的资源交流渠道不畅通，教学的资源还未实现共享。

五是老师的教学方式比较陈旧。传统基础日语教学的授课中，老师采用的授课方式还在沿用过去讲为主的方式。但是目前学生的思维和对知识的接收能力已经发生了很大变化。这也让学生们感到老师的教学方法比较落后，对基础日语学习兴趣不高。

2基于“互联网+”思维改进基础日语教学的几点建议

在现代日新月异的电子信息技术、人工智能技术的支撑下， “互联网+”为基础日语学习提供了良好的平台和渠道。基礎日语课程教学也应该抓住这一良好契机，对教学进行调整和改革。本文建议从以下几个方面进行探索和实践：

一是用好网络开放式教学资源。互联网兴起之后，国际上众多优秀大学进行了课堂教学的创新，其中美国麻省理工学院、斯坦福大学等联合提出的“大规模开放式网络课程”，国内称之为MOOC-慕课，在互联网+教育领域发挥了独特的作用。基础日语教学可以借助慕课的教学方式，对现有的学习时间、师资力量和学习场所进行有效整合，把网络上的慕课资源和现有的课堂教学目标结合起来，帮助学生提高日语的自学能力，加强对日语知识的积累和理解记忆。

二是用好智能手机的学习类APP。目前智能手机基本是每名学生人手一个。智能手机上的智能学习软件非常丰富。基础日语教学中，可以利用智能手机的学习软件，帮助学生进行日语资料的查询下载，日常学习的辅助，也可以引导学生关注日语网站和日语原文公众号等营造良好的日语学习环境。

三是进一步丰富教学的方式和方法。互联网在提供丰富的日语教学资源的同时，也提供了很多生动形象教学的网站和平台，提供了24小时和学生互动交流沟通的渠道。基础日语教学改革中，要充分用好互联网的优势，利用互联网开展日常的知识点测试、语法阅读能力指导，检查学生学习进度，对关键知识点的实时在线答疑，进一步加强教师和学生之间的互动。在课堂教学中可以充分利用慕课、微课等网络资源，让学生有机会聆听世界顶尖老师的授课;可以利用网络多媒体资源，帮助学生形成时时可学、处处可学的良好日语学习氛围。

基础日语教学改革，要更好地适应时代的发展进步，借助互联网技术不断提高教学的质量和有效性。本文主要是针对目前教学中存在的问题，提出了用好网络开放式教学资源、用好智能手机的学习类APP、进一步丰富教学的方式和方法等教学改革建议。

参考文献

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