摘要：自新课标提出以来，高中语文教学无论是从教学模式还是教学理念都发生了一定程度的改变。本文旨在对高中语文阅读教学中情境认知理论的应用进行描述。首先将情境认知理论包含的几个观点进行阐述，之后对在高中语文阅读教学中应用该理论的必要性进行系统分析，最后依照情境认知理论的相关内容，对今后高中语文阅读提出可行性的教学策略—理解监控策略、深层对话策略以及协商情境策略等。

关键词：情境认知理论;高中语文;阅读教学

阅读教学一直是语文课程讲解的重中之重。为了进一步提升学生的阅读能力，教师要积极采取有效措施引导学生完成关键信息的捕捉、从不同的角度进行分析以及逐渐深入自己的思考，从而加强对客观事物的认知水平等主要任务。学生在掌握了一定的阅读技巧后，可以轻松地实现知识的有效迁移与运用，以便于在其他条件下出现此类知识点可以迅速产生联想，在较短时间内完成题目解答。因此，教师需要从高中阶段学生的心理特点出发，通过引导学生积极参与到规设好的情境中来促进在进行多元对话的过程中逐渐提升自己的阅读能力。

一、 情境认知理论的相关论述

从建构主义理论出发，它所倡导的知识是个体在不断适应社会的过程中经过不断的发展所建构而来的，人类知识水平的进步必须要依靠与社会的互动。学习者在学习知识的过程中通过沟通实践对周遭情境形成大概的认知，并且在不断互动的同时得到新知识。……